Abstrak: Tujuan penelitian ini untuk menganalisis pengaruh bahan ajar ekologi berbasis pendekatan STEM terhadap pembelajaran Abad-21. Metode penelitian ini adalah meta-analisis dengan menelaah sumber data yang berasal dari jurnal nasional atau internasional terbitan empat tahun terakhir (2016-2020). Hasil penelitian menunjukan bahwa studi meta-analisis berpengaruh pada bahan ajar ekologi berdasarkan pendekatan STEM berdasarkan tingkat pendidikan, jenis media yang digunakan, dan pendekatan STEM dalam pembelajaran ekologi. Temuan penelitian menunjukkan bahwa pengaruh bahan ajar ekologi berdasarkan pendekatan ilmiah memiliki harga rata-rata lebih tinggi di tingkat SMA dibandingkan dengan sekolah dasar dan menengah pertama. Harga ukuran efek rata-rata untuk tingkat pendidikan menengah atas, menengah pertama dan dasar adalah: 1,63; 1,56; dan 1,19 pada kategori tinggi. Sedangkan dari segi media pembelajaran akan lebih efektif jika diaplikasikan dalam modul, dibandingkan dengan media lain, rata-rata effect size modul, LKS/LKPD, dan bahan ajar masing-masing adalah: 2,05; 1,14; dan 0,62 pada kategori tinggi. Berdasarkan hasil belajar kognitif dan keterampilan siswa, pengaruh harga rata-rata terhadap effect size proses sains, hasil belajar, berpikir kritis, dan pemecahan masalah adalah 1,32; 1,61; 2.32; dan 1.83 dengan kategori tinggi maka diikuti kompetensi siswa dengan memberikan pengaruh pada kategori sedang yaitu: 0,61. Kata Kunci: Bahan Ajar, Pendekatan STEM, Ekologi Abstract: The purpose of this study was to analyze the effect of ecology teaching materials based on the STEM approach on 21st-century learning. This research method is a meta-analysis by examining data sources from national or international journals published in the last four years (2016-2020). The results showed that the meta-analysis study affected ecology teaching materials based on the STEM approach based on the level of education, the type of media used, and the STEM approach in ecological learning. The research findings showed that the effect size of ecological teaching materialbased on scientific approach has a higher average prize at senior secondary level compared to primary and junior secondary. The average effect size prices for senior secondary, junior secondary, and primary education levels were: 1.63; 1.56; and 1.19 in the high category. Meanwhile, in terms of learning media, it will be more effective if applied in modules, compared to other media, the average effect size of the module, student worksheet, and teaching materials respectively are: 2.05; 1.14; and 0.62 in the high category. Based on students' cognitive learning outcomes and skills, the effect of the average price on the effect size of the science process, learning outcomes, critical thinking, and problem-solving was 1.32; 1.61; 2.32; and 1.83 with the high category, followed by student competence by giving influence to the medium category, namely: 0.61. Keywords: Teaching Materials, STEM, ecology
The objective of this writing audit is to look at different pieces of writing about how project-based learning can help students think more creatively and critically. The survey on writing found that project-based learning can help students think more critically and creatively. For research, a narrative review design is used in a literature review. Over the course of five years, 19 scientific articles from national and international journals were used in this study. Reliable sources, the quality of the research process, the quality of delivering information, and the completeness of the information are some of the validation criteria for scientific articles. Simplifying, displaying, drawing conclusions, and verifying data are all part of the qualitative analysis model of Miles and Huberman's method for presenting tabular data. The writing survey uncovers that project-based learning strategies can upgrade understudies' basic and imaginative reasoning abilities in science acquiring. The syntax of the project-based learning method be able to assist students in optimizing their creative and critical mindsets by starting learning with essential questions, working together to plan, developing project completion schedules, timelines, and deadlines
Media pembelajaran interaktif saat ini bukan lagi hal baru dalam dunia pendidikan. Berbagai pengembangan tentang media pembelajaran interaktif telah banyak dilakukan. Salah satu jenis aplikasi yang digunakan dalam pengembangan media pembelajaran interaktif adalah iSpring. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui 1) kelayakan/validitas media pembelajaran interaktif yang dikembangakan menggunakan iSpring, 2) respon yang diperoleh dari penggunaan media pembelajaran interaktif menggunakan iSpring, dan 3) hasil belajar setelah penggunaan media pembelajaran interaktif menggunakan iSpring. Penelitian ini menggunakan metode literature review terhadap beberapa skripsi dan artikel ilmiah dari penelitian terkait. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini yaitu dengan mengidentifikasi data hasil penelitian-penelitian terdahulu yang sejenis untuk mengetahui kelayakan media, respon terhadap penggunaan media dan hasil belajar setelah menggunakan media. Kemudian, dilakukan analisis dan membuat kesimpulan. Hasil penelitian menyatakan bahwa media pembelajaran interaktif yang dikembangkan menggunakan iSpring ini layak dikembangkan. Selain itu, pemanfaatan iSpring dalam pembuatan media pembelajaran interaktif juga meningkatkan motivasi serta respon dan hasil belajar siswa, karena dilengkapi gambar, audio, dan juga video.
<p>Miskonsepsi merupakan konsep-konsep yang tidak relevan dengan pemahaman ilmiah yang diterima oleh para ahli di bidang yang bersangkutan dan dapat menimbulkan kesulitan bagi siswa dalam memahami suatu materi. Rata-rata semua buku Biologi yang digunakan sebagai sumber belajar oleh guru dan siswa di berbagai SMA memiliki miskonsepsi dengan persentase yang beragam. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengkaji hasil analisis miskonsepsi buku Biologi dari 10 artikel dan prosiding yang direduksi dari 49 sumber relevan, serta hubungannya dengan pemahaman materi siswa. Jenis penelitian yang digunakan adalah meta-analisis dengan metode penelitian literatur reviewmelalui studi pustaka dengan menggunakan beberapa sumber data seperti artikel di jurnal elektronik dan buku. Hasil penelitian menunjukkan bahwa semua buku Biologi SMA yang diteliti oleh peneliti dalam artikel sumber memiliki miskonsepsi yang cenderung menyebabkan pengetahuan siswa menjadi tidak berkembang.</p>
Misconception is an error in understanding a concept. This study aims to re-analyze students' misconceptions in the science subject matter of Biology at the junior high school level. This study uses a meta-analysis method. Meta-analysis is carried out by summarizing research results from several articles or online journals that have existed previously and are related to the research conducted. Data collection techniques by looking for existing articles or research journals that are relevant to the research. There were 4 research journals that were relevant to students' misconceptions in the IPA subject matter of Biology at the junior high school level. The results of the study found that in Biology subjects at the junior high school level: in Table 1, the highest misconceptions were found in the concept of cell organelles; in Table 2, the highest misconceptions are found in the material of the organization of life; in Table 3, the highest misconception is in question number 2 regarding gases released by plants during photosynthesis; in Table 4, the highest misconceptions occur in students with low scores. Based on these data, it is necessary for the teacher to analyze the misconceptions of students both low and high scores in order to minimize students' misconceptions in a learning material.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.