The aim of the research is to find an answer to the following question: how the narrative-artistic structure of J. Franzen’s novel “Freedom” (2010) reflects the problematisation of the concept of freedom in US post-postmodern literature. The paper analyses the changes in the life of American society after the terrorist attacks of September 11, 2001 in the light of the reduction of civil liberties and the strengthening of the role of state control in various spheres; determines the influence of sociopolitical and economic changes on the formation of the paradigm of post-postmodernism and identifies the mechanisms and motives for constructing the characters’ subjectivity in the post-postmodern novel “Freedom” (2010) by J. Franzen. The research is original in that it is the first to analyse the narrative-artistic structure of the novel “Freedom” as a work of US post-postmodern literature through the lens of problematisation of the concept of freedom after the 2001 terrorist attacks. As a result, it has been proved that the narrative-artistic structure of the novel, in which the explicit narrator takes into account the explicit reader, restores the characters’ subjectivity and gives them post-postmodern freedom, allowing the characters to find their place in modern realities on their own.
Материалы журнала доступны на сайте (articles and issues available at): philology-journal.ru RUАдаптационная стратегия обучения, применимая в рамках дисциплины «Иностранный язык» в неязыковом вузе Ким Ю. В. Аннотация.Целью проводимого исследования является разработка стратегии обучения студентовпервокурсников дисциплине «Иностранный язык» в неязыковом вузе в свете вызовов современной образовательной среды и рынка труда. В статье говорится о причинах и условиях усложнения и трансформации работы в современной высшей школе, а также проанализирован педагогический потенциал проектной индивидуальной и групповой активности студентов-первокурсников в рамках дисциплины «Иностранный язык». Научная новизна исследования заключается в разработке и обосновании стратегии образовательной деятельности, названной нами «адаптационная стратегия обучения»: применение преимущественно интерактивных и проектных групповых заданий, а также заданий с открытой структурой в рамках занятий по дисциплине «Иностранный язык» в группах с высоким уровнем лингвистической компетенции с целью развить нелингвистические компетенции обучающихся, а также помочь адаптироваться в университете. В результате доказано, что использование групповых и индивидуальных творческих заданий способно помочь студентам, обладающим высокой лингвистической компетенцией, развить нелингвистические компетенции, успешно адаптироваться к новым условиям обучения и повысить свое владение иностранным языком.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.