The difficulty in the process of trigonometry teaching, served as a stimulus for the present research, in which the objective consisted of designing and proposing the use of a Trigonometric Cicular Geoplane for the construction of meaningful learning in the area of Mathematics at Israel Technological University. For Its development, a field research, descriptive type, and a special project modality was conducted. As key informants, the participation of twenty (20) students and three (3) teachers that work in distinct levels of the institution described above. In order to gather information, observations and interviews were used, and the instrument of an observation and interview guides were submitted to a valid process. For the purpose of reliability, it was implemented through a standardization of registers and categories, then the findings were analyzed based on a cultivated and descriptive analysis in order to elaborate the conclusions in search of the proposed objectives about the design and use of the teaching tool that contributes in a positive manner to the teaching and learning of Geometry, in the same manner, the motivation and receptivity to use of Geoplane were used, in response to permit the development of innovated methodologies that show a change of andragogy practice, as it is, to teach learning skills that last a lifetime.
La preocupación por la poca durabilidad de contenidos matemáticos adquiridos por los estudiantes en etapas anteriores motivó a docentes de la Universidad Tecnológica Israel a buscar metodologías apropiadas que fomenten un aprendizaje significativo. El análisis de estudios recientes sobre esta temática condujo a metodologías que tienen en su centro el desarrollo de estrategias de aprendizaje significativo y desarrollador y su utilización en cursos de Matemática universitaria. Con sustento en una concepción de aprendizaje desarrollador (significativo y creativo), en el trabajo se describen herramientas para la estructuración de este proceso docente educativo.
Frente a las múltiples enfermedades que afectan al contexto social, como las infecciones contagiosas, el embarazo juvenil, entre otras, se requiere de la promoción para la salud, siendo esta un proceso que permite a los ciudadanos tener el control sobre ella y asumir comportamientos sanos en el buen vivir. Entonces, atribuyendo valor a esta idea, en el presente artículo se define como objetivo general proponer una estrategia de superación profesional, que prepare a los profesores de educación básica en la promoción y educación en salud, que debe cumplirse desde la misma organización de la actividad escolar, como parte inseparable del proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados del diagnóstico demuestran las falencias que presentan los profesores de este nivel escolar, debido a que desconocen las directrices del Ministerio de Educación en Ecuador, acerca de estas temáticas. Mientras tanto, las bibliografías consultadas avalan que la mayoría de las investigaciones están relacionadas con estrategias preventivas que no incluye un enfoque educativo desde las clases, a partir de una concepción integradora que facilite vincular los contenidos de su asignatura, con la cotidianidad que viven los discentes. Tal como se puede evidenciar en Giraldo, 2010; Gutiérrez, 2003; García, 2001. Por otra parte, las orientaciones metodológicas se desarrollaron bajo el paradigma cuantitativo, a través de la investigación exploratoria con una muestra de 18 estudiantes de la Universidad Tecnológica Israel. En conclusión, se resalta la necesidad de capacitar al profesorado a fin de elevar sus conocimientos en el fomento de una cultura de salud integral en los discentes.
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