This Digital Literacies column describes the dilemma many new teachers feel as their uses of social networking sites pose conflicts with institutional cautions regarding educators' participation in these kinds of online activities. Pre‐service teachers discuss the challenges of marrying their own out‐of‐school literacies to mandated professional literacies. Reactions to mandates regarding social networking sites run the gamut from defiance to, in a few cases, compliance with outright bans on participation in social networking sites. يصف عمود معرفة القراءة والكتابة الرقمي المعضلة التي يواجهها الكثير من المدرّسين الجدد عند استخدامهم مواقع التشبيك الاجتماعي التي تخالف التحذيرات المؤسسية بصدد اشتراك المعلّمين في هذا النوع من الأنشطة على الشبكة العالملية. ويناقش المدرّسون قبل الخدمة تحديات جمع معارفهم في القراءة والكتابة خارج الصف الخاصة بهم ومعارف القراءة والكتابة الحرفية المكلفة بهم. وتتراوح ردود الفعل على الأمور (التكاليف الإدارية) بشأن مواقع التشبيك الاجتماعي من العصيان إلى—في حالات قليلة—الإذعان لمنعهم العلني من الاشتراك في مواقع التشبيك الاجتماعي. 这个《数位素质》专栏描述许多新教师所感受到的进退两难困境。这些新教师因为使用网络上的社交网站参与线上活动，引起校方慎重考虑教育工作者应否参与这种活动因而产生冲突。职前教师讨论他们在结合校外的多种文化活动和校内规定的专业文化活动时所遇到的挑战。他们对校方就参与网站的社交活动所发出的彻底禁制指令反应不一，有违抗的大多数，也有服从的一少数。 Cette rubrique des Littératies numériques décrit le dilemme que ressentent beaucoup d'enseignants lorsque leur utilisation des sites de travail en réseaux sociaux entre en conflit avec les réserves institutionnelles concernant la participation des enseignants à ce genre d'activités en ligne. Des enseignants en formation initiale débattent du défi que constitue le mariage de leurs propres littératies hors de l'école avec les littératies professionnelles imposées. Les réactions aux obligations concernant les sites de travail en réseaux sociaux couvrent toute la gamme allant du mépris à, dans quelques cas, la conformité à l'interdiction pure et simple de participer aux sites de travail en réseaux sociaux. На этот раз в рубрике “Компьютерная грамотность” обсуждается дилемма, стоящая перед многими молодыми учителями и преподавателями: участвовать или не участвовать в общении через социальные сети – учитывая, что учебные учреждения, где они работают, относятся к участию педагогов в таком общении откровенно негативно. Будущие учителя обсуждают, можно ли как‐то примирить их общение в социальных сетях с требованиями, которые накладывает профессия и статус педагога. Диапазон мнений очень широк: от резкого отрицания любых ограничений до, в отдельных случаях, согласия с прямым запретом общаться в социальных сетях. Esta columna sobre Competencias Digitales describe el dilema que muchos maestros principiantes enfrentan al ver que su uso de sitios dedicados a crear contactos sociales crea conflictos con las precauciones institucionales referentes a la participación de educadores en este tipo de actividad en la red. Maestros al nivel de preservicio discuten los retos que presentan sus intentos por unir sus propias competencias personales con las competencias profesionales requeridas. La reacción a los preceptos sobre l...

Because n-3 fatty acid ingestion and aerobic exercise each has been associated with diminished postprandial lipemia (PPL), the purpose of this study was to evaluate the effect of a combination of these two factors on PPL. Sedentary men underwent a standard dietary preparation, including a 12-h fast before each trial. Six subjects performed a control trial (fat meal, 100 g fat) and an n-3 fatty acid trial (fat meal after 3 wk of n-3 fatty acid supplementation at 4 g/day). In a parallel experiment, six different subjects underwent a control trial and n-3 fatty acid supplementation + 60 min of exercise before ingestion of the fat meal. Supplementation with n-3 fatty acid significantly decreased baseline triglyceride (TG) concentrations but did not significantly affect PPL. The combination of n-3 fatty acid and exercise had no effect on the postprandial TG response. The present study suggests that n-3 fatty acid supplementation lowers resting TG concentrations but inhibits the beneficial effect of aerobic exercise on the postprandial TG response.

No abstract

No abstract

No abstract