One of the main contemporary challenges in the field of computers and education is to provide gamified educational systems tailored according to the students' gamer types to be most effective than traditional counter-tailored gamified educational systems in terms of students' learning aspects. In order to start to solve this problem, we proposed an approach to tailor gamified educational systems based on the students' gamer types. An instance of the proposed approach was implemented and an empirical experiment with 121 elementary students was conducted in order to comparatively evaluate the tailored and the counter-tailored versions of the system in terms of students' concentration and flow experience. The main results indicate that for some gamer types the tailored system was more effective, however, in some cases, the flow experience and concentration was larger in the counter-tailored version of the system, surprising and contradicting the expectation of recent theoretical studies and making room for further studies in this field. A second empirical experiment was conducted in order to identify which are the most suitable gamification element for each gamer type, allowing us to provide a guideline for tailor gamified educational systems based on students' gamer types.

This paper presents an experience report about the course Educational Electronic Games offered to high school students of the School for Excellence in Middle Teaching Deolinda Amaral situated in the City of Lajedo-PE. The following objectives of this research, we tried to promote the use of digital games for a better utilization of the content covered in class,introduce basic knowledge of programming logic and foster teamwork. Games were used in the course in order to assist students who are preparing to enter a university. It also held a competition among the students to develop the best game. And at the end of the project, it was found that there was an increased frequency in use of the laboratory for educational purposes. It is suggested that other initiatives are made based on practices presented in this work.Resumo. Este artigo apresenta um relato de experiência sobre o curso de Jogos Eletrônicos Educacionais oferecido aos alunos do ensino médio da Escola de Referência em Ensino Médio Deolinda Amaral localizada na Cidade de Lajedo-PE. Como objetivos do trabalho, procurou-se promover a utilização de jogos digitais para um melhor aproveitamento dos conteúdos abordados em sala de aula, introduzir conhecimentos básicos de lógica de programação e fomentar o trabalho em equipe. No curso foram utilizados jogos com o propósito de auxiliar os alunos que estão se preparando para ingressar em uma universidade. Foi também realizada uma competição entre os próprios alunos para desenvolverem o melhor jogo. E ao fim do projeto, constatou-se que houve um aumento da frequência referente à utilização do laboratório para fins educacionais. Sugere-se que outras iniciativas sejam realizadas com base nas práticas apresentadas neste trabalho.

Resumo. A Informática na Educação encontra-se em uma situação paradoxal, trazendo a tona uma série de desafios no âmbito do uso das novas tecnologias

A gamificação tem sido bastante utilizada para aumentar o engajamento e amotivação dos estudantes em contextos educacionais, ampliando o interesse por parte de professores e instrutores. No entanto, há um consenso na literatura quanto a necessidade de abordagens sistemáticas (métodos, processos e/ou frameworks) para apoiar o planejamento da gamificação, de modo que os seus efeitos benéficos sejam alcançados. A literatura identifica alguns estudos internacionais focados em analisar estas abordagens sistemáticas, no entanto, há uma carência de estudos que relatem como o Brasil tem contribuído para o processo de planejamento da gamificação. Diante disso, esse artigo tem por objetivo apresentar um mapeamento sistemático da literatura, visando identificar as abordagens sistemáticas existentes para o planejamento da gamificação em escala nacional. A partir da condução desse mapeamento, foram encontrados 18 estudos onde foram identificados: (a) uma carência no apoio automatizado para o docente; (b) uma classificação dos tipos de personalização utilizados; e (c) a quantidade de elementos de gamificação utilizados. Por meio dos resultados obtidos, foi possível identificar ainda diversos desafios e oportunidades relacionados a esta área de pesquisa.

Flow Theory has been increasingly applied to Computers and Education to address several topics within this field (e.g., motivation, engagement, learning performance and so on). At the same time, in comparison with other recent theories related to Computers and Education, (e.g., Self-Determination Theory, S-Curve Theory, Intrinsic motivation, etc.), is a young topic, with different open research questions. Additionally, the Computers and Education community still lacks a comprehensive understanding of how Flow Theory is used in the area. Thus, this paper presents a Systematic Literature Review aiming to identify how students' flow state are measured during learning activities, how such activities are designed, which are the flow models used in Computers and Education and which are the main benefits of being in the flow state for the students. The main findings of this work are: (1) there is positive evidence about the benefits of applying Flow Theory in Computers and Education, especially, for increasing students’ learning, to generate students’ satisfaction, and to enable exploratory behavior; (2) the majority of studies use questionnaires to manual identify students’ flow state; (3)  a great diversity of flow state scales have been used; (4) the majority of studies are not designing activities for leading students to the flow state, and (5) the Csikszentmihalyi’ flow model is more used. Finally, we conclude this work by showing some promising and interesting research opportunities that are underexplored in current research and practice.

Game Virtualization is a process of digital versions creation for traditional/physical games. In education, this process aims to create digital versions for traditional/ physical educational games, keeping psychological and pedagogical concepts from traditional version, as well as associate these concepts to contemporary game design elements. In this sense, this paper presents five challenges for Game Virtualization Applied to Educational Games: (i) design of methodologies for educational games virtualization, (i.i) design of methodologies for educational game evaluation, (i.ii) recommendation of resources for Educational Games Virtualization, (ii) multidisciplinary of Educational Games Virtualization, and (iii) professional training to Educational Games Virtualization.

Abstract. Flow Theory has been discussed in several aspects

O desenvolvimento de um jogo educativo ´e uma atividade altamente complexa, pois além da necessidade do desenvolvimento com o objetivo de entreter um determinado público, ´e também necessário dedicar-se tempo ao conteúdo pedagógico a ser tratado no jogo e sua correlação com os demais elementos de design do mesmo. Nos últimos anos, em função do aumento dos estudos relacionados ao desenvolvimento dos jogos educativos, uma série de desafios têm sido percebidos. Nesse contexto, esse artigo tem por objetivo apresentar e discutir uma série de desafios relacionados ao desenvolvimento de jogos educativos, bem como, apresentar diferentes oportunidades e direcionamentos de pesquisa ligados a esses desafios. Os desafios e oportunidades discutidos nesse artigo são: (i) desenvolvimento de jogos persuasivos, (ii) personalização em jogos educativos, e (iii) autoria em jogos educativos. Esses desafios são discutidos ao longo do artigo e os direcionamentos de pesquisa relacionados a cada desafio são apresentados.