Atenuar la accidentalidad en nuestras ciudades latinoamericanas constituye un factor clave para que los diseñadores y los planificadores urbanos incluyan en sus propuestas diversas aproximaciones y estudios que permitan entender los comportamientos de las personas en el tema. Auscultar los mecanismos cognitivo-emocionales de los diferentes actores viales en el espacio público contribuye a la formulación de estrategias de diseño para configurar entornos seguros que reivindiquen la acción de caminar para los ciudadanos contemporáneos. Con el propósito de reducir la accidentalidad en la ciudad de Manizales, Colombia, se adelanta un estudio orientado a analizar cómo las emociones y los conocimientos de los actores viales contribuyen a cambiar su interacción con la ciudad. El horizonte metodológico del estudio es cualitativo y participativo, apoyado en orientaciones del diseño para el cambio de comportamiento, el diseño emocional y el diseño participativo (DP), con el objetivo de delinear la ruta proyectual para responder a la problemática de accidentalidad de la ciudad. Los resultados evidencian conocimientos limitados de peatones y conductores relacionados con la normatividad vial y emociones disímiles entre estos actores viales. Las conclusiones del estudio permiten proyectar un problema de diseño enfocado en desarrollar estrategias de DP que sincronicen emociones entre conductores y peatones induciendo al aprendizaje experiencial sobre normativas viales en contexto.
¿Cuáles son los principales enfoques desde donde se está desarrollando la investigación de materiales DIY en el campo del diseño industrial? Con el presente artículo informamos los resultados de la revisión que ubica lugares epistemológicos y metodológicos desde los que estudios en materiales DiY hablan en el panorama actual de la investigación en diseño, triangulando métodos de análisis cualitativo y análisis de redes sociales -ARS-, tanto desde los estudios sociales como desde los enfoques emergentes de la investigación en diseño, encontrando que su posicionamiento está disperso entre el pos-positivismo, el enfoque participativo, el diseño crítico, el diseño centrado en el usuario, el diseño emocional y el enfoque generativo-participativo de estudios en diseño. Lo anterior, refleja la gran variedad de temas desarrollados en el campo, al tiempo que devela escasa cohesión en la co-producción de nuevo conocimiento que caracteriza la red de autores, hecho que se constituye en oportunidad para conectar intereses por medio de la indagación inter-transdisciplinar desde la diversidad de localizaciones geográficas, proyectando la investigación en materiales DiY hacia prácticas de diseño participativo, combinando saberes y sentires locales de las comunidades con conocimientos técnicos y disciplinares del diseño, jugueteando con nuevas aristas expresivo-sensorio-emocionales del diseño orientado a los materiales.
RESUMENEn el ámbito escolar la configuración de redes sociales es un factor claramente identificable. Hasta el momento existen estudios incipientes que relacionan estas configuraciones sociales con los procesos de aprendizaje, y por ende, escasas estrategias dentro de la dinámica escolar que aporten a la generación de lazos de colaboración.La visibilidad y los dispositivos que la hacen posible han estado presentes en el contexto escolar durante mucho tiempo, pero paradójicamente no se han realizado investigaciones serias desde una perspectiva pedagógica de este fenómeno en relación con el desarrollo conceptual, el aprendizaje y trabajo colaborativo.Se presenta aquí un acercamiento al estudio pedagógico de la visibilidad, apoyado en el uso de tic, que muestra la incidencia de ésta en el desarrollo conceptual y el trabajo colaborativo con el perfeccionamiento de una metodología mixta basada en un diseño cuasiexperimental, el análisis de redes sociales, ars, y el análisis cualitativo y cuantitativo del discurso.Se ha encontrado, además, que el uso pedagógico de la visibilidad con apoyo en tic para publicar el trabajo académico y propiciar la interacción de los actores escolares tiene importantes efectos sobre la configuración de redes académicas de los estudiantes y, por tanto, configura escenarios para la constante negociación de significados, lo cual tiene efecto directo en el desarrollo conceptual de los participantes, a diferencia de lo que se observa en un grupo no intervenido con una estrategia pedagógica basada en la visibilidad y apoyada en tic.Palabras clave: visibilidad y tic, comunidad de aprendizaje, redes sociales, desarrollo conceptual, trabajo colaborativo.
The reconfiguration of the historical and cultural conditions of modernity in which design emerged as a field of studies and practices, demands a renewed approach to discussions about its nature, perspectives and possibilities outside the epistemological discussions that have taken up hundreds of hours of effort and pages of published work by the community of researchers involved. From this perspective, concepts such as "border design" or "new designs" are currently being considered, resulting in an expansion of the universe of design or design as a universe.Through this approach, we can see how the imaginary about design has evolved from the discussions regarding its emerging scientificity during the seventies, and the need to understand where the nature of its practice lies. These discussions, frequently addressed by professionals, researchers and theoreticians who do not necessarily come from design, have made it possible to conceive this discipline as an emerging, convergent and divergent field with multiple perspectives and ways.At present the situation has not changed much. The dynamics, possibilities and logic that have served design, are also used by people from various sciences, arts or processes, it has generated a system of disciplinary interaction across a great spectrum, with focus or concerns that may be Leonardo Just Accepted MS.
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