RESUMO: A formação do professor deve ser pensada e construída dentro da sua profissão, com estratégias de formação que proporcionem aos futuros professores a inserção no seu ambiente de trabalho e o desenvolvimento/mobilização de saberes relacionados à carreira docente. Nessa perspectiva, o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) tem contribuído para os processos de formação de professores em diversas áreas. O objetivo desse estudo foi, a partir dos relatórios entregues pelos alunos bolsistas do PIBID, discutir as contribuições desse programa para o desenvolvimento e mobilização dos saberes docentes nos alunos participantes do subprojeto de Ciências Naturais (Universidade de Brasília). Nossos resultados indicam que os bolsistas participantes do PIBID mobilizam e desenvolvem saberes relacionados à profissão docente, indicando que essa proposta tende a romper com um modelo de formação aplicacionista do conhecimento, respeitando e reconhecendo a escola e seus professores como colaboradores e parceiros no processo de formação.
The reactions of the ligands 2,6-diacetylpyridine bis(S-methyldithiocarbazate)] (H 2 dapmdtc) and 2,6-diacetylpyridine bis(S-benzyldithiocarbazate)] (H 2 dapbdtc) with R 4-m SnCl m (R = Me, n Bu, Ph; and m=2) led to the formation of six seven-coordinate diorganotin(IV) complexes, which were studied by microanalysis, i.r., n.m.r ( 1 H, 119 Sn) and Mo¨ssbauer spectroscopies. The X-ray structures determination of complexes [Me 2 Sn(dapmdtc)], [Me 2 Sn(dapbdtc)] and [Ph 2 Sn(dapbdtc)] revealed the presence of neutral seven-coordinated complexes. The structures consist of monomeric units in which the Sn(IV) atom exhibits distorted pentagonal bipyramidal (PBP) geometry, with the S,N,N,N,S-donor systems of the ligands lying in the equatorial plane and organic groups in the apical positions. A correlation between Mo¨ssbauer and X-ray data based on the point-charge model is discussed.
O Programa de Consolidação das Licenciaturas – Prodocência constituiu uma política pública, executada de 2006 e 2016, com a finalidade de apoiar projetos para elevar a qualidade dos cursos de licenciatura no país e valorizar a formação e a relevância social dos professores da educação básica. Destinado às instituições de ensino superior públicas federais e estaduais, o programa lançou cinco editais. A UnB participou do Prodocência em 2008, 2010 e 2013. Os textos desta obra reúnem informações sobre as características, o desenvolvimento e os resultados dos subprojetos aprovados no edital de 2013, nas áreas de Música, Artes Visuais, Ciências Naturais, Pedagogia e Letras, no âmbito do projeto Licenciaturas em rede: a pesquisa na e sobre a formação docente, cujo objetivo principal foi o de implementar um espaço de investigação sobre os cursos de licenciatura presenciais e a distância. A palavra de ordem do Prodocência era inovação: curricular, metodológica, de estrutura acadêmica, gestão educacional e estratégias didático-pedagógicas dos cursos de licenciatura. Cabe às instituições públicas fazer valer o investimento público e o esforço de todos os participantes, reforçando a sua responsabilidade e o seu protagonismo na efetiva formação de professores de excelência, a despeito das adversidades internas e externas.
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