ResumoEste artigo é resultado de uma estratégia didática desenvolvida na disciplina de Equações Diferenciais (ED) para cursos de exatas e nasceu de uma proposta de seminário avaliativo produzido por discentes de ED oriundos do curso de Engenharia de Energia. O objetivo da proposta do seminário é intercalar o conteúdo programático trabalhado em sala de aula com uma aplicação prática, preferencialmente voltada à formação profissional dos estudantes. O tema aqui escolhido é voltado à realização de análises do perfil logarítmico do vento, a partir do conhecimento das condições iniciais do problema em questão. O perfil logarítmico do vento é uma das muitas ferramentas existentes para estimar o perfil dos ventos (CAMELO et al., 2008;JERVELL, 2008). O estudo se justifica pela necessidade de os alunos das diversas engenharias perceberem como o conteúdo abordado em ED pode ser aplicado à sua área de formação. Para isso, foram trazidas neste artigo algumas estratégias para resolução e análise dos resultados a partir da abordagem dos discentes. Na resolução, adotou-se um passo a passo dos cálculos com diferentes métodos: separação de variáveis e exata. A solução do problema foi explorada de forma detalhada, a partir da abordagem feita em sala de aula, tais como: a solução analítica de uma Equação Diferencial Ordinária (EDO) de primeira ordem, a aplicação em um problema prático e a interpretação gráfica das soluções. Palavras-Chave: Equações Diferenciais. Características do Vento. Aplicação Matemática. Interpretação gráfica. Engenharia de Energia. AbstractThis article is the result of a didactic strategy developed in the subject of Differential Equations (DE) for exact courses and it comes from a proposal of an evaluative seminar produced by DE students from the Energy Engineering undergraduate course. The purpose of the seminar proposal is to merge
O ensino de Matemática se tornou ainda mais desafiador durante o ensino remoto emergencial causado pela Covid-19. Enfrentando esse desafio, nesse artigo, relatamos uma experiência sobre o uso de jogos digitais e gamificação no ensino de Análise Combinatória a partir de pressupostos da Teoria da Aprendizagem Significativa Ausubeliana. Os resultados indicam que, referente aos objetivos traçados e embasado nos pressupostos da Aprendizagem Significativa, a experiência contribuiu positivamente para a reflexão acerca do uso dos novos recursos metodológicos para o Ensino da Matemática. O estudo contribui para as áreas de tecnologias na educação, jogos e gamificação, trazendo insights sobre o uso dessas tecnologias no ensino remoto.
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