ESTE ESTUDO TEVE COMO OBJETIVO IDENTIFICAR COMO INSTITUIÇÕES PODEM AVALIAR AS CONTRIBUIÇÕES DE PROGRAMAS DE FORMAÇÃO EM GESTÃO NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA BRASILEIRA. QUANTO AO MÉTODO, O ESTUDO PODE SER CARACTERIZADO COMO MISTO ENVOLVENDO ASPECTOS DE NATUREZA QUANTITATIVA E QUALITATIVA, COM O INTUITO DE TESTAR O MODELO DE GROHMANN E KAUFFELD (2013), PARA AVALIAR UM CURSO SEMIPRESENCIAL DE GESTÃO ESCOLAR. COMO INSTRUMENTOS DE COLETA, FORAM UTILIZADOS 126 QUESTIONÁRIOS PARA UMA ANÁLISE QUANTITATIVA E 8 ENTREVISTAS COM DIRETORES DE ESCOLAS PARA APROFUNDAR AS VARIÁVEIS QUE INFLUENCIAM A AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO. OS ACHADOS INDICAM QUE A FERRAMENTA CRIADA POR GROHMANN E KAUFFELD (2013) SE MOSTROU ADEQUADA PARA A AVALIAÇÃO DE PROGRAMAS DE FORMAÇÃO. OS RESULTADOS APONTAM, TAMBÉM, PARA UMA AVALIAÇÃO POSITIVA DOS INDICADORES DE CURTO PRAZO, TENDO VARIÁVEIS COMO IDADE, ESCOLARIDADE E LOCALIZAÇÃO COMO DETERMINANTES; UMA AVALIAÇÃO NEUTRA A LONGO PRAZO, TENDO VARIÁVEIS COMO CARGO E LOCALIZAÇÃO COMO DETERMINANTES; A NECESSIDADE DE FORMAÇÕES MAIS APROFUNDADAS E DE MAIOR DURAÇÃO, QUE ABORDEM SITUAÇÕES PRÁTICAS DO COTIDIANO ESCOLAR E A ADEQUAÇÃO DO CONTEÚDO AO NÍVEL DE EXPERIÊNCIA DO PÚBLICO NO CARGO.
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