O agravamento dos quadros pulmonares tanto em tabagistas quanto em pacientes com comorbidades respiratórias tais como infecção por Covid-19, em ambos possuem semelhanças incluindo receptores, enzimas e sintomas. No entanto os fumantes possuem quadros mais agravantes devido as doenças que o tabaco já induz a saúde do indivíduo além de terem um maior risco ao se infectarem pelo vírus SARS-CoV-2 em relação aos não fumantes. Várias instituições de pesquisas relacionam o tabaco(relacionando todos os tipos) como fator agravante a infecção pelo novo coronavírus. A nicotina, uma das principais substâncias presente no cigarro, é estudado como fator de proteção ao vírus. Está relacionado também os fumantes passivos, ou seja, aqueles que são ex-fumantes ou até mesmo aqueles que nunca fumaram, podem ter fatores agravantes.
A pesquisa tem por objetivo investigar na literatura científica, o desdobramento da consciência fonológica no ciclo da alfabetização e seu estímulo a partir da prática pedagógica. Foi utilizado como método uma pesquisa do tipo bibliográfica de abordagens qualitativa e quantitativa para construção dos conhecimentos sobre o tema proposto, bem como alinhada ao modo de pesquisa Estado da Arte. Com os resultados do levantamento de dados utilizando as plataformas google acadêmico e Scielo, pode-se refletir sobre as produções científicas em respeito da relevância do desenvolvimento das habilidades de consciência fonológica para o progresso de uma alfabetização que valoriza o aprendizado reflexivo, tendo o arcabouço teórico composto por 49 produções, cujo período de publicação obedeceu ao recorte temporal entre 2018 e 2022. Evidenciando, contudo, a importância de uma formação docente alfabetizadora. Ressalta-se, porém, a que escolha de métodos eficazes é essencial ao desenvolvimento da leitura e escrita, bem como a utilização da ludicidade no processo de aprendizagem na alfabetização. Pode-se auferir que o estímulo e desenvolvimento das habilidades fonológicas é um elemento propulsor na alfabetização.
A pandemia do covid-19 resultou em diversas mudanças que envolvem atividades humanas, entre elas, a rotina de milhares de estudantes tanto na educação regular quanto na perspectiva da educação inclusiva. Este trabalho objetivou refletir sobre as decorrências de uma educação inclusiva em tempos de pandemia, bem como analisar a educação inclusiva e identificar as implicações do contexto pandêmico para todos os agentes envolvidos. A questão que norteou este estudo fora depreender sobre a dicotomia: Aprendizagem e Desempenho Escolar: Efeitos de uma Educação Inclusiva em tempos de Pandemia. Assim, utilizou-se o método pesquisa bibliográfica, de caráter qualitativa e quantitativa. Como coleta de dados foram utilizadas as plataformas Google Acadêmico, Scielo e documentos, para o aprofundamento do tema proposto na pesquisa. Por fim, deve-se considerar que a pandemia trouxe mudanças urgentes e significantes por meio do uso das tecnologias digitais, na condução da educação inclusiva e que é preciso ter políticas públicas educacionais que considerarem os diferentes contextos, com ou sem crise, de forma que minimiza o aumento dos excluídos pelo atual contexto.
Objetivou-se analisar e compreender como ocorre o processo de ensino na Educação de Jovens e Adultos, considerando os aspectos socioeconômico e educacionais agravados pela pandemia da Covid-19, considerando e comparando os últimos 4 anos, entre 2018-2021, em escolas públicas do estado pernambucano. Assim como, as segregações sociais sistemáticas como as de gênero, etnia e condição social que ocorrem na citada modalidade de ensino. O método de pesquisa foi do tipo bibliográfico abordando características qualitativas utilizando como base 75 obras, sendo 47 de fundamentação teórica e 28 na composição dos resultados utilizando os eixos temáticos EJA, contexto social e econômico, educação remota, políticas públicas e programas destinados à EJA, saúde mental dos estudantes e pandemia. Pode-se concluir que o Estado, responsável pelo bem-estar de todos deve sempre articular políticas públicas educacionais que subsidie a EJA com todos seus aparatos disponíveis através de sindicatos e entidades educacionais, bem como, no âmbito da saúde, impulsionando e motivando a criação de palestras de conscientização.
A pneumonia bacteriana é uma infecção do parênquima pulmonar afetando assim os alvéolos pulmonares, desencadeando um processo inflamatório agudo ou crônico, causando alterações hematológicas em nosso corpo que são possíveis de se detectar através do hemograma. O objetivo deste artigo foi de descrever as alterações hematológicas no decorrer da pneumonia bacteriana, presentes no hemograma. Foi realizada uma revisão bibliográfica a partir da pesquisa de artigos científicos já disponíveis nas plataformas Google Acadêmico e SciELO referentes ao tema escolhido. Dentro das alterações, se encontram a leucocitose, leucopenia, neutropenia, agranulocitose, trombocitopenia, anemia e anemia aplástica. Há também a pneumonia bacteriana atípica causada por microrganismos menos comuns que os da pneumonia normal, que causam alterações diferenciadas. Portanto, é necessário estar atento as alterações hematológicas através do hemograma, porque ele é indispensável na avaliação do quadro clínico do paciente com esta infecção, visto que a conduta médica se mantem baseada nos exames laboratoriais para um tratamento adequado.
A pesquisa objetivou refletir sobre as práticas pedagógicas na perspectiva lúdica de Montessori e Pikler, a escolha do tema se deu devido ao contexto da aplicação do lúdico nas aulas remotas instauradas durante a pandemia. A escolha da temática justifica-se devido o contexto da exploração do lúdico nas aulas remotas durante a pandemia. Esta pesquisa trata-se de uma cuja metodologia é revisão bibliográfica do tipo sistemática, de abordagem qualitativa e quantitativa. A fundamentação teórica desse estudo utilizou, como meios de pesquisa, O estudo de pesquisa desenvolvido nesta revisão bibliográfica, além de nos permitir conhecer o brincar como incentivador na aprendizagem das crianças de educação infantil, partindo da perspectiva dos métodos de Montessori e Pikler, também provoca reflexão sobre a atuação dos profissionais da educação infantil diante as brincadeiras dentro da sala de aula. Pois não se trata de apenas uma forma de recreação e sim um meio para aprendizagem.
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