El objetivo de la investigación fue analizar los resultados obtenidos de la aplicación del test de resistencia anaeróbica de 1000 metros en estudiantes varones de las diferentes facultades de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo con edad media de 20 años, que cursan la asignatura de Educación Física en el período académico septiembre 2019 – febrero 2020. Para ello, se consideró una investigación de campo, descriptiva y temporal con una muestra intencional de 581 estudiantes varones, provenientes de diferentes regiones del Ecuador. Además de la edad y región, se registró por cada estudiante el peso, talla y el tiempo alcanzado en cubrir la distancia del test. Los datos recolectados fueron analizados estadísticamente para determinar cuartiles, los mismos que fueron etiquetados según una escala de Likert para posteriormente ser cuantificados. Se tabularon las frecuencias por cada cuartil y se procedió al análisis descriptivo mediante tablas y gráficos procesador en Microsoft Excel. De los datos procesados, se pudo concluir que la mayoría de los estudiantes (56%) alcanzaron tiempos de hasta 4,5 minutos, considerados como bueno y excelente en cubrir los 1000 metros de resistencia anaeróbica, donde la mayoría de los estudiantes son de la región sierra y que el 67% tienen un peso normal.
El objetivo del presente estudio, fue analizar el nuevo currículo de educación física en el Ecuador, el mismo que ha sido implementado por la subsecretaría de Fundamentos Educativos del Ministerio, argumentando que los cambios se adaptan al plan decenal sobre inclusión y atención a la diversidad; y que, además contiene una propuesta de capacitación presencial y en línea que brinda una metodología de flexibilidad para que el docente se adapte a las necesidades de los estudiantes. Para ello, se ha realizado un reajuste que simplifican la organización contemplada en la presentación de una planificación anual a un currículo por subnivel que abarcar tres años de estudio. La simplificación será implementada en educación básica donde existen cuatro subniveles: preparatoria, elemental, media y superior; donde por cada subnivel se contempla un plan analítico con sus respectivos objetivos de carácter obligatorio y opcional; mientras que lo mismo sucede a nivel de bachillerato también con una duración de tres años. El análisis contempló el impacto de la reforma, asignatura, el docente y los estudiantes, concluyendo que todo cambio representa nuevos retos identificando nuevas problemáticas y fortalezas que deben ser incididas a través de alternativas educativas enmarcadas en estrategias y técnicas incluyendo los estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje.
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