The increased prevalence of dementia around the world has been highlighted as one of the consequences of population aging. Estimates suggest a worldwide population of about 24 million elderly people with dementia, approximately 60% of whom are living in developing countries 1 . ABstrActObjective: To validate the Leganés cognitive test (LCT) for cognitive screening in low educated elderly Brazilians. Methods: The study sample was composed of 59 elderly residents from the city of Santa Cruz, in Brazil, with low schooling levels. Reliability was analyzed with a two-day interval between assessments, and concurrent validity was assessed using the Mini Mental State Examination (MMSE). Results: According to the LCT, the prevalence of dementia was 11.8%. The scale items showed a moderate to strong correlation between domains (p<0.01), and inter-rater reliability exhibited ICC=0.81, 95%CI=0.72-0.88. The factor analysis resulted in two factors: memory and orientation. Interscale agreement was considered poor (k=-0.02), supporting the hypothesis of an educational impact on final MMSE scores. Conclusion: The results suggest that LCT has acceptable levels of reliability for use in low-educated Brazilian elderly.

No abstract

No abstract

A disciplina Introdução a tecnologias assistivas (ITA), possui crédito teórico de 60 horas para o estudo dos principais recursos assistivos. Dentre esses recursos podemos citar:  equipamentos, serviços, estratégias e práticas, que visam auxiliar indivíduos com deficiência, limitação motora, cognitiva e intelectual. O uso da tecnologia assistiva visa preservar a mobilidade e promover autonomia, aumentando a funcionalidade, independência, qualidade de vida e a inclusão social destes indivíduos. Devido aos avanços tecnológicos, tem-se a necessidade de aumentar os níveis de conhecimento dos estudantes de fisioterapia sobre as inovações que estes dispositivos vêm sofrendo com o avanço da medicina moderna. Objetivo:Fornecer e verificar a satisfação dos alunos quanto a materiais sobre os assuntos recorrentes em aulas, e identificar como a tecnologia influencia nestes, além de relatar a experiência na monitoria. Metodologia: O projeto abordou a construção de roteiros das aulas, grupos em redes sociais para melhor comunicação, vídeo chamada para plantão de dúvidas, revisão dos módulos teóricos, visitas virtuais a laboratórios de produtos ortopédicos, suporte ao docente e envio de materiais de inovação tecnológica. O uso de artigos, projetos em andamento e palestras, permitiu abordar novos conceitos com suporte didático direcionado. Os materiais foram elaborados com assuntos que eram ministrados na disciplina, trazendo um olhar tecnológico e inovador a estes. Para avaliar a aplicabilidade e satisfação dos alunos em relação à monitoria e aos materiais disponíveis, foi aplicado um questionário online e anônimo composto por 10 perguntas. Resultados: De acordo com o questionário aplicado, os participantes informaram que procuraram ajuda do monitor de forma remota, e utilizaram os meios de comunicação para tirar dúvidas (grupo no WhatsApp, e vídeo chamadas). Os alunos informaram que discutiram com o monitor para tirar dúvidas sobre os assuntos e atividades propostas, avaliando positivamente a monitoria remota. Quando questionados sobre os materiais disponibilizados pelo monitor, os alunos alegaram que estes apresentavam inovação tecnológica, o que ajudou na compreensão do conteúdo. A monitoria e os materiais propostos para o modelo de aula remoto tiveram um papel importante para a consolidação do conteúdo ministrado, como ferramenta para conhecer novos dispositivos, e novas formas de tecnologia, que auxiliam pessoas com diversos graus de deficiência