ResumoA criatividade é um tema presente no ensino de arte, tanto por sua estreita relação com a arte quanto pelas exigências sociais e políticas que interferem no contexto escolar e impõem-na como essencial para a ação pedagógica. Com o objetivo de explicitar as manifestações da criatividade no trabalho do professor de artes visuais, realizamos observação, entrevistas, análise documental e registros imagéticos em duas escolas estaduais. A partir de uma análise qualitativa, definimos os seguintes eixos temáticos: Clima criativo no contexto escolar; Iconografia da criatividade no contexto escolar; A criatividade como objetivo e a arte como estratégia; A criatividade no trabalho pedagógico para o aluno com deficiência. Concluímos que as manifestações da criatividade apresentam dilemas que oscilam entre os aspectos de sua expressão-naturalizados e cristalizados no trabalho pedagógico -e as expectativas dos professores de artes visuais, que buscam condições para a expressão e o desenvolvimento da criatividade no contexto escolar.Palavras-chave: criatividade; trabalho pedagógico; artes visuais. Creativity manifestations in the educational work of visual arts teacher AbstractCreativity is a present theme in education, being a requirement in art teaching, both by its close relationship with the art, and the social and policy requirements which impact school environment and impose the need of creativity into the pedagogical action. In order to explain the creativity manifestations in the visual arts teacher work in high school, we performed observations, interviews and pictorial records in two public schools.From a qualitative analysis, can be summarized in the following themes: the creative atmosphere in the school context; the iconography of creativity in the school context; creativity as objective and art as strategy; creativity in educational work for the disabled student. Summarizing, the creativity manifestations present dilemmas between the aspects of its expression, naturalized and crystallized in educational work, and visual arts teachers' expectations, who seek conditions for the creativity expression and development inside the school.Keywords: creativity; educational work; visual arts. Manifestaciones de la creatividad en la labor pedagógico del profesor de artes visuales ResumenLa creatividad es un tema presente en la enseñanza de arte, tanto por su estrecha relación con el arte cuanto por las exigencias sociales y políticas que interfieren en el contexto escolar y la imponen como esencial para la acción pedagógica. Con el objetivo de explicitar las manifestaciones de la creatividad en la labor del profesor de artes visuales, realizamos observación, entrevistas, análisis documental y registros de imágenes en dos escuelas estaduales. A partir de un análisis cualitativo, definimos los siguientes ejes temáticos: Clima creativo en el contexto escolar; Iconografía de la creatividaden el contexto escolar; La creatividad como objetivo y el arte como estrategia; La creatividaden lalabor pedagógica para el alumno con ...
Considerando as ações articuladas de pesquisa sobre os processos de formação de professores em artes visuais, realizadas pelo Observatório de Formação de Professores de Arte Visuais, identificamos a necessidade de mapear dados sobre os cursos de licenciatura nessa área de conhecimento, na Região Centro-Oeste, com o objetivo explicitar os impactos das políticas educacionais para a definição das estruturas curriculares dos cursos de formação de professores de Artes Visuais. Realizamos a coleta de informações disponíveis no sistema E-mec e nos sites de cada curso. A partir de uma base sócio-histórica, realizamos a análise exploratória e apresentamos dados quantitativos sobre as instituições de ensino que ofertam os cursos e sua categoria administrativa, ano de credenciamento e de criação do curso, modalidade de ensino, se presencial ou a distância, tempo para integralização. Especialmente a partir da análise das estruturas curriculares, consolidamos algumas reflexões, expressas nos eixos temáticos: a relação entre a formação específica e a formação pedagógica; as interfaces com outras áreas de conhecimento; a continuidade e o retorno da polivalência na formação de professores de arte; a preocupação com as tecnologias digitais. Os resultados apontam para o crescimento dos cursos ofertados na modalidade a distância e o fechamento de cursos presenciais, para a necessidade de valorização das práticas artísticas e para a atualização das estruturas curriculares, como forma de cumprimento da legislação vigente.
RESUMOO presente artigo apresenta uma análise do ensino de artes visuais para alunos com altas habilidades e superdotação, por meio do estudo de caso no Núcleo de Atividades às Altas Habilidades e Superdotação do município de Campo Grande, capital do Mato Grosso do Sul. O estudo parte de discussões sobre a legislação brasileira e traça um paralelo entre as políticas para o atendimento ao aluno, tendo como referência os documentos que versam sobre a educação especial. Entrevistas com duas professoras que atuam no Núcleo consolidam a aproximação empírica sobre o trabalho pedagógico dos professores de Artes Visuais para alunos com altas habilidades e superdotação. A partir da compreensão do funcionamento do Núcleo e das entrevistas, identificamos as seguintes categorias analíticas: as professoras de artes visuais do Núcleo de Atividades às Altas Habilidades e Superdotação; a seleção e a organização dos conteúdos; as metodologias de ensino e recursos materiais; os objetivos de ensino e a avaliação. Levando-se em conta que o aluno possui habilidades artísticas específicas de seu interesse, que devem ser desenvolvidas e enriquecidas, podemos afirmar que o papel do professor de Artes Visuais é fundamental no desenvolvimento de suas potencialidades. PALAVRAS-CHAVES:educação especial, trabalho pedagógico, altas habilidades, artes visuais. ABSTRACTThis article presents an analysis of the teaching of Visual Arts to students with superior capacities and the highly gifted, through a case study in the Nucleus of Superior Capacities and the Highly Gifted in the municipality of Campo Grande, the state capital of the Brazilian state of Mato Grosso do Sul. It takes as its point of departure the discussions on Brazilian legislation and traces a parallel between the policies on attention meted to students, based on documents trading Special Education. Interviews with two teachers working in the Nucleus consolidated an empirical approximation on pedagogical labor of the teachers of Visual Arts of the Nucleus of Activities with Superior Capacities and the Highly Gifted. Starting with the comprehension of the functioning of the Nucleus and the interviews, the following analytical categories were identified: teachers of Visual Arts of the Nucleus of Activities with Superior Capacities and the Highly Gifted; the selection and organization of contents; the teaching methodologies and resource materials; the objectives of teaching and evaluation. Taking into consideration that the student with artistic abilities specific to his interests, who should be developed and enriched, it is possible to affirm that the role of the teacher of Visual Arts is fundamental in the development of his potential.
O presente estudo tem como objetivo sistematizar as bases para análise dos 803 questionários que foram respondidos por professores da Educação Básica que atuam nas escolas ensinando artes. A equipe do projeto em rede Observatório da Formação de Professores no âmbito do Ensino de Artes: Estudos comparados Brasil e Argentina, a partir de dois grupos de trabalho, organizou o processo de análise dos dados. Utilizou como procedimento de pesquisa o estudo bibliográfico, também a análise do processo metodológico de coleta e pré-organização dos dados, como fase anterior à análise. O estudo bibliográfico pretendeu refletir acerca da materialidade das condições de trabalho do professor de arte. Como resultado dessa fase, foi possível perceber a necessidade de formatação dos dados para a utilização do software NVIVO, assim como identificou que a precarização do trabalho e a falta de políticas públicas são elementos fundamentais para o processo de análise, porque implica diretamente no trabalho pedagógico. É certo que a valorização do professor e da arte e ainda o investimento no trabalho pedagógico são constituídos tanto por aspectos legais quanto pela práxis que se desenvolve no âmbito das características da docência. No entanto, o investimento na qualificação dos profissionais, em políticas de acesso à arte e à cultura, bem como nas condições de trabalho são fatores determinantes para que professores de arte cumpram com o seu papel social. Por isso, a práxis educativa não pode ser dissociada das condições que o estado desempenha no cumprimento de suas obrigações vinculadas à qualidade da Educação Pública.
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