O Ensino De Artes Visuais Para Alunos Com Altas Habilidades E Superdotação

Abstract

RESUMOO presente artigo apresenta uma análise do ensino de artes visuais para alunos com altas habilidades e superdotação, por meio do estudo de caso no Núcleo de Atividades às Altas Habilidades e Superdotação do município de Campo Grande, capital do Mato Grosso do Sul. O estudo parte de discussões sobre a legislação brasileira e traça um paralelo entre as políticas para o atendimento ao aluno, tendo como referência os documentos que versam sobre a educação especial. Entrevistas com duas professoras que atuam no Núcleo consolidam a aproximação empírica sobre o trabalho pedagógico dos professores de Artes Visuais para alunos com altas habilidades e superdotação. A partir da compreensão do funcionamento do Núcleo e das entrevistas, identificamos as seguintes categorias analíticas: as professoras de artes visuais do Núcleo de Atividades às Altas Habilidades e Superdotação; a seleção e a organização dos conteúdos; as metodologias de ensino e recursos materiais; os objetivos de ensino e a avaliação. Levando-se em conta que o aluno possui habilidades artísticas específicas de seu interesse, que devem ser desenvolvidas e enriquecidas, podemos afirmar que o papel do professor de Artes Visuais é fundamental no desenvolvimento de suas potencialidades. PALAVRAS-CHAVES:educação especial, trabalho pedagógico, altas habilidades, artes visuais. ABSTRACTThis article presents an analysis of the teaching of Visual Arts to students with superior capacities and the highly gifted, through a case study in the Nucleus of Superior Capacities and the Highly Gifted in the municipality of Campo Grande, the state capital of the Brazilian state of Mato Grosso do Sul. It takes as its point of departure the discussions on Brazilian legislation and traces a parallel between the policies on attention meted to students, based on documents trading Special Education. Interviews with two teachers working in the Nucleus consolidated an empirical approximation on pedagogical labor of the teachers of Visual Arts of the Nucleus of Activities with Superior Capacities and the Highly Gifted. Starting with the comprehension of the functioning of the Nucleus and the interviews, the following analytical categories were identified: teachers of Visual Arts of the Nucleus of Activities with Superior Capacities and the Highly Gifted; the selection and organization of contents; the teaching methodologies and resource materials; the objectives of teaching and evaluation. Taking into consideration that the student with artistic abilities specific to his interests, who should be developed and enriched, it is possible to affirm that the role of the teacher of Visual Arts is fundamental in the development of his potential.

O ensino de Artes Visuais e o processo de inclusão de adolescentes com transtorno do espectro autista: realidade e perspectivas

“…O ensino de arte para alunos com necessidades educacionais especiais não tem a intenção de formar artistas, mas visa criar e proporcionar condições para o acesso às diversas linguagens artísticas, ao conhecimento estético e artístico sobre e a partir de técnicas de produção artística, de forma a permitir o desenvolvimento dos alunos e potencializar suas habilidades (Cavalheiro & Fernandes, 2016).…”