<p>Este artículo describe el propósito, diseño y modelos<br />educativo, de gestión y tecnológico del Bachillerato en<br />línea Pilares que la Ciudad de México ofrece a través de su<br />Secretaría de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación<br />(SECTEI). El grupo académico del Bachillerato a Distancia<br />de la UNAM estuvo a cargo de la adaptación y<br />actualización de un programa híbrido que había SECTEI le<br />había solicitado en 2017. En ambas fases este programa<br />cubre las funciones de preparación para la educación<br />superior y para el trabajo, y enfatiza la correspondiente a<br />formación ciudadana. Se puntualizan las restricciones de<br />diseño y las soluciones que se incorporaron para lograr un<br />bachillerato completo, actualizado en contenidos y<br />totalmente en línea que puede consultarse enteramente en<br />dispositivos móviles con una buena experiencia de<br />usuario.</p>
RESUMENSe describen una serie de consideraciones en torno al rol del docente en escenarios virtuales de enseñanza-aprendizaje relacionados con los modelos psicopedagógicos que han dominado la escena de la educación a distancia desde sus inicios hasta nuestros días.Se argumenta que tanto el tipo de modelo psicopedagógico, como los dispositivos tecnológicos, posibilitan o restringen las dimensiones que configuran la práctica docente en las modalidades de educación a distancia. Estos dos factores (posibilidades y restricciones), deben tomarse en cuenta en el diseño de la evaluación de la docencia en entornos virtuales.Palabras clave: evaluación de la docencia en línea, instrucción asistida por computadora, roles docentes en entornos virtuales, educación en línea, tutoría en línea. ABSTRACTThe article describes the role of teachers in virtual forms of teaching and learning in light of educational psychological models that have influenced distance education from its origins until today.The type of educational psychological model, as well as the technological devices used, either afford or constrain the dimensions that constitute teaching practices in distance education. These two factors (affordance and constrains) must be considered in the design of teaching evaluation in online settings.
El objetivo del estudio fue determinar, a través de análisis factorial confirmatorio, la validez de constructo de la Escala de Involucramiento Emocional en Contextos de Aprendizaje en Línea, que consta de las siguientes subescalas: Alegría anticipatoria, Entusiasmo-Disfrute y Orgullo. Participaron 146 alumnos del Bachillerato a Distancia del Estado de Puebla (52.7% mujeres, x ̅ edad: 25, σ: 11 años). Se encontró que el ajuste de los datos empíricos a la estructura teórica original propuesta en la escala fue aceptable (GFI: 0.983, NFI: 0.978, y PNFI: 0.852). Con base en estos resultados, se argumenta que la base teórica del instrumento es sólida y que éste cuenta con una adecuada validez de constructo, por lo que puede considerarse como una herramienta válida y confiable para evaluar el involucramiento emocional del alumno en escenarios de aprendizaje en línea.
El libro presenta una síntesis actualizada del enfoque y 14 casos de la aplicación del modelo de Consejería centrada en soluciones, en el contexto del Bachillerato en Línea Pilares y el Bachillerato policial de la Ciudad de México. La obra tiene el propósito de contribuir a la formación de los consejeros y tutores del Bachillerato a Distancia de la UNAM, de los dos programas antes mencionados, y de los de otras instancias no solo de la UNAM sino de instituciones educativas nacionales y de otros países hispanoparlantes.
<p>Se presenta una revisión teórica sobre los aspectos motivacionales y afectivos que impulsan el involucramiento académico de los estudiantes. Se describen, en primera instancia, las principales facetas de la motivación, como son la autoeficacia, y la orientación a la meta, entre otras, así como las principales emociones que se manifiestan en los contextos educativos. Posteriormente, se explora la importancia del interés como variable vinculada al involucramiento del alumno, para finalmente destacar el rol de los profesores en el surgimiento y sostenimiento del interés y la motivación intrínseca, aspectos clave que propician la participación activa y aprendizaje profundo de los estudiantes en el ámbito escolar.</p>
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.