Validación de la Escala de Involucramiento Emocional en Contextos de Aprendizaje en Línea

Abstract

El objetivo del estudio fue determinar, a través de análisis factorial confirmatorio, la validez de constructo de la Escala de Involucramiento Emocional en Contextos de Aprendizaje en Línea, que consta de las siguientes subescalas: Alegría anticipatoria, Entusiasmo-Disfrute y Orgullo. Participaron 146 alumnos del Bachillerato a Distancia del Estado de Puebla (52.7% mujeres, x ̅ edad: 25, σ: 11 años). Se encontró que el ajuste de los datos empíricos a la estructura teórica original propuesta en la escala fue aceptable (GFI: 0.983, NFI: 0.978, y PNFI: 0.852). Con base en estos resultados, se argumenta que la base teórica del instrumento es sólida y que éste cuenta con una adecuada validez de constructo, por lo que puede considerarse como una herramienta válida y confiable para evaluar el involucramiento emocional del alumno en escenarios de aprendizaje en línea.

Agencia en escenarios educativos y rendimiento académico en universitarios colombianos

“…De ahí que tome importan-cia el involucramiento académico como factor de protección contra el abandono escolar (Tomás & Gutiérrez, 2019) y el bajo desempeño o rendimiento académico, no solo en contextos de aprendizaje convencional (aula, laboratorios, talleres, etc. ), sino también en el aprendizaje mediado tecnológicamente (Pineda, García, Castañeda & Vadillo, 2020).…”