The article presents the issue and features of the innovative approach to the organization of the educational process in Ukrainian educational institutions in martial law. The following research methods were used: the analytical method, surveys, and qualitative and quantitative analysis of empirical data. The author’s understanding of innovative approaches, technology tools of teaching, innovative pedagogical activity, innovative culture, and teachers’ competence is characterized. Considerable attention is paid to the technologies of personality-oriented training and pedagogy of partnership. The experience of organizing distance learning for Ukrainian students in wartime, including the creation of special educational projects: online lessons, video lessons on YouTube and national television; International Ukrainian School (for temporarily displaced persons), All-Ukrainian Online School with the support of the Ministry of Education and Science of Ukraine. Emphasis is placed on the innovative potential of digital education to improve teaching/learning methods in various types of educational institutions, as well teachers’ different skills and ability to respond to societal challenges of technology, socio-economic and military-political situation in the country. The results of an empirical study covering 146 teachers and lecturers of educational institutions in Ukraine are presented. The effectiveness of digital education has been proved, as well as the necessity to improve organizational and methodological tools, forms of work of teachers and students to develop critical thinking, skills of dialogic learning, project work in a team, inquiry-based learning, etc. The necessity to use the latest digital tools to realize the creative potential of teachers in their professional activities is emphasized.
У статті розглянуто поняття цифрової грамотності, коротко окреслені характеристики сучасної цифрової ери. Здійснено аналіз наукових підходів до змісту цифрової грамотності. Обґрунтовано необхідність формування цифрової грамотності в дошкільному віці у зв'язку з її сприятливим впливом на формування інших базових навичок і компетентностей дітей та на результати процесу їхнього навчання й виховання. Схарактеризовано компонентну структуру цифрової грамотності, а її роль у становленні особистості старшого дошкільника проаналізовано з позицій на рівні загальнокультурних компетенцій. У роботі виділено особливості вікової категорії, основні знання й вміння дітей старшого дошкільного віку, які вони мають опанувати у процесі формування цифрової грамотності, а також запропоновано рівні сформованості цифрової грамотності. Ключові слова: цифрова грамотність, діти старшого дошкільного віку, цифрові технології, компоненти цифрової грамотності, рівні сформованості цифрової грамотності. Науковий вісник Кременецької обласної гуманітарно-педагогічної академії ім. Тараса Шевченка Педагогічні науки Випуск 14 / Issue 14 Науковий вісник Кременецької обласної гуманітарно-педагогічної академії ім. Тараса Шевченка Педагогічні науки Випуск 14 / Issue 14 variety of ways and opportunities to access unlimited information and resources. Therefore, the educator is called to provide the necessary conditions for the successful development of this quality in the growing generation, which we consider a prospect for our further research.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.