Modernization of education programs is carried out through the digital technologies integration into the education system, in particular, into the primary education system. This leads to the integration of courses and disciplines into curricula for the development of digital competences of future primary school teachers. The purpose of the investigation was to study the features of modernization of education programs in order to form digital competences of future primary school teachers. 48 scientific publications have been examined, studied and systematized, where the integration of disciplines for the study of digital competences into the educational process of teaching future teachers is considered; consequently, three dimensions of modernization of curricula have been investigated. The first one concerns the development of general digital competences, the second one - the competence to integrate technology into educational practice, the third one - professional digital competence. It has been revealed that general digital competences are consistent with the context of the education system. Competence to integrate technologies into teaching practice focuses on the context of integration, preparing future teachers for the opportunity to use technology in future teaching of pupils, critically assess the use and teach children, using digital devices in education process. The academic paper proposes the concept of professional digital competence as the ability of a teacher to work in the context of a school education system with a digital form of education, including the process of teaching, managing digital learning environments and professional activities of a teacher. Further research should additionally explore professional digital competence in the framework of primary teacher education.
Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького Сучасне суспільство нині переживає глибоку кризу цінностей, тому процеси формування моралі й духовності дітей та молоді потребують перетворення та оновлення. Але це безумовно потребує використання потужного потенціалу філософсько-педагогічної думки різних історичних епох. Виходячи з національної ідеї, замовлення суспільства та головної цільової настанови сучасної школивиховувати гармонійно розвинену, інтелектуальнотворчу, духовну особистість, завданням педагогів є формування у свідомості молодших школярів принципів високої моральності й шляхетності. І чим повніше і глибше втілюватимуться в шкільну і суспільну практику моральні принципи, тим успішніше досягатиметься мета виховання, тим ефективнішим буде виховний процес. Ключові слова: мораль, молодші школяри, особистість, духовність, суспільство, школа. Валентин Молодыченко, Наталья Молодыченко, Кристина Балашова. Философско-методологические аспекты морального воспитания младших школьников Современное общество сейчас переживают глубокий кризис ценностей. поэтому процессы формирования морали и духовности детей и молодежи требуют преобразования и обновления. Этот процесс проходит при использовании мощного потенциала философско-педагогической мысли разных исторических эпох. Национальная идея, требования общества и главные целевые установки школы-воспитывать гармонично развитую. интелектуально-творческую, духовную личность, заданием педагогов является формирование в сознании младших школьников принципов высокой моральности. Ключевые слова: мораль,младшие школьники, личность, духовность, общество, школа. V.V. Molodychenko, N.A. Molodychenko, K. Balashova. Philosophical and methodological aspects of moral education for the under-age pupils Modern society experiences a deep crisis of values, therefore, processes of formation of morality and spirituality of children and young people need to be transformed and renewed. But this certainly needs to be used with the powerful potential of the philosophical and pedagogical thoughts of various historical epochs. Valuable thoughts on the moral education of the individual were formulated by ancient Greek philosophers Socrates, Democritus, and Aristotle. They believed that people can change themselves, to form positive personality traits.
Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького Сучасний етап розвитку суспільства характеризуються прогресивним розвитком науки на фоні ускладнення загальних проблем людства, збільшення обсягу наукової інформації, нових форм комунікації. Ще в давніх суспільствах Егіпту, Індії, Китаю з'явились основи філософських та інших знань. Антична наука розглядала людину як складову всієї природи. Перетворення науки у соціальний інститут відбулося в XVII-XVIII ст. і поступово ускладнювалась. Сучасні «виробничі» функції науки реалізуються за такими напрямами: використання для розвитку виробництва, розвитку науки шляхом розвитку фундаментальних досліджень, вивчення феномену людини, а також процесів управління та прогнозування можливих сценаріїв соціального розвитку суспільства. Все це дозволяє говорити про формування багатомірного образу сучасної науки як системи знань і соціального інституту. Як складний соціокультурний феномен наука розглядається як систему знань, форму суспільної свідомості та людської діяльності. Вивчення закономірностей і тенденцій розвитку наукового пізнання, його соціальних функцій і ролі стає важливим аспектом осмислення сучасної соціальної дійсності. Знаходячи спільне в явищах, розкриваючи загальні зв'язки і закономірності філософія виробляє загальні методологічні принципи взаємодії з природознавством. Ключові слова: наука, соціальний інститут, функції науки, картина світу. Молодиченко Валентин, Сердюк Алла. Наука как социальное явление познания и освоения действительности. Современный этап развития общества характеризуются прогрессивным развитием науки на фоне усложнения общих проблем человечества, увеличения объема научной информации, новых форм коммуникации. Еще в древних обществах Египта, Индии, Китая появились основы философских и других знаний, что давали возможность развитию науки. Античная наука рассматривала человека как составляющую часть всей природы. Превращение науки в социальный институт происходило в XVII-XVIII ст. структура которой постепенно усложнялась. Современные «производственные» функции науки реализуются по направлениями: использование для развития производства, развития науки путем реализации фундаментальных исследований, изучения феномена человека, а также процессов управления и прогнозирования возможных сценариев социального развития цивилизации. Все это позволяет говорить о формировании многомерного образа современной науки как системах знаний и социального института. Как сложный социокультурный феномен наука рассматривается как система знаний, форм общественного сознания и человеческой деятельности. Изучение закономерностей и тенденций развития научного познания, его социальных функций и роли становится важным аспектом осмысления современной социальной действительности. Находя общее в явлениях, раскрывая общие связи и закономерности философия генерирует общие методологические принципы взаимодействия с естествознанием. Ключевые слова: наука, социальный институт, функции науки, картина мира. Molodychenko Valentyn, Serdyuk Alla. Science as a soc...
The aim of the article is the theoretical justification of the task-based approach as a methodological basis for the formation of future elementary school teachers' readiness to design the learning environment. The research methodology includes the analysis of regulatory documents, psychological and pedagogical literature and scientific research to determine the essence of the task-based approach and its implementation features in the formation of future elementary school teachers' readiness to design the learning environment. Distinguishing between the stages of preparing future elementary school teachers for designing learning environments and their purpose influenced the development of a specialized task system and practical problems which can be divided into three groups: adaptive, stabilizing, specialized. When selecting and developing specialized tasks and practical problems have been acted according to the following algorithm: assignment of a task or practical problem (adaptation, stabilization, specialization) determination of expected results in accordance with the components of readiness and the predominant choice; evaluation of the content complexity on the B. Bloom's scale.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.