O presente texto tece considerações sobre a formação humana e docente e a literatura a partir da filosofia sartriana e dos pressupostos que fundamentaram a práxis de um subprojeto do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Goiás, na Unidade Universitária de Inhumas, participante do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). O trabalho foi realizado mediante uma análise documental de registros individuais produzidos por um grupo de sete bolsistas, sendo sete relatórios finais e sete questionários com 10 questões respondidas pelas bolsistas após a conclusão do trabalho com o livro A bolsa amarela, de Lygia Bojunga Nunes. O estudo estabelece um diálogo entre os dados coletados e o referencial teórico que subsidiou os momentos de estudo e as práticas do subprojeto, em especial Cândido (1995), Benjamin (1996), Freire (1996), Siqueira (2013) e Valdez (2018). Por fim, o texto conclui que a humanização reivindica a literatura e que esta não comporta as fronteiras didático-pedagógicas que insistem em submeter adultos e crianças a padrões e estereótipos na lida do ensinar e do aprender.
O artigo objetiva desvelar a materialização da reforma do ensino médio na rede estadual de Goiás iniciada em 2017, a partir de documentos como as diferentes versões das diretrizes curriculares do estado e as matérias publicadas no site oficial da Secretaria de Estado de Educação — Seduc, que indicam a atuação dos governos do estado e seus movimentos. Em Goiás, a reforma desencadeada pela Lei nº 13.415/2017 tem sido apresentada como um movimento participativo e que atende às demandas dos/das jovens estudantes, mas a análise documental desvela um processo centralizado e alinhado com a perspectiva do atual governo, em parceria com institutos privados e foco na formação técnica profissional. Concluímos o presente texto afirmando que a reforma do ensino médio de Goiás já nasceu pronta, sem a participação da qual afirma ter ocorrido.
O dossiê, POLÍTICAS EDUCACIONAIS EM TEMPOS DE ATAQUE À DEMOCRACIA tem por objetivo socializar estudos que analisam as relações e contradições existentes entre Estado, políticas educacionais, neoliberalismo, democracia e suas interfaces com a educação básica e superior no Brasil. É composto por artigos que dialogam sobre as alterações na atuação do Estado, como desdobramento das mudanças nas relações sociais e no mundo do trabalho que são consubstanciadas pelo neoliberalismo e neoconservadorismo e que compreendem a educação como prática social e as políticas educacionais como materialização das disputas empreendidas no tecido social. Nesse sentido, apresenta artigos que estabelecem uma interlocução entre pesquisadores que se dedicam ao estudo e pesquisa sobre temáticas relacionadas às políticas educacionais no país em tempos de ataque à democracia, especialmente, tratando dos efeitos das políticas neoliberais e neoconservadoras no contexto da educação nacional.
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