The access to public or private colleges in Brazil depends on selection processes, among which the National High School Exam (ENEM) stands out. According to the current legislation, it is up to High School to prepare students for continuity in studies, citizenship, and progression at work, which requires the school to developt actions in this sense. However, high school education has been characterized historically by duplicity in its proposals, linked to the social issue: prepare for immediate entry into the labor market or access to the college. The purpose of this article is to present how are express the relations between these levels of education in the Political Pedagogical Project (PPP) of a public school in Cáceres / MT. The qualitative research, based on documentary analysis, indicated few records of the relationships, although they exist, in the document that expresses the organization of the school's pedagogical work.
O objetivo deste artigo é analisar as práticas pedagógicas realizadas pelos docentes de uma escola no campo a partir do projeto de formação continuada da/na escola, estruturado por meio do orientativo para as escolas estaduais do Estado de Mato Grosso, elaborado pela Secretaria de Estado de Educação SEDUC-MT no ano letivo de 2019, visando melhorar o processo de ensino e aprendizagem, por meio das intervenções pedagógicas realizadas pelos professores no desenvolvimento de suas práticas pedagógicas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujos dados foram obtidos mediante observação e análise documental. Apresentamos as intervenções pedagógicas adotadas pelos professores para melhorar a motivação dos educandos e os resultados da educação escolar. Evidenciamos que as intervenções pedagógicas realizadas pelos professores alcançaram resultados satisfatórios quanto às metas propostas - elevar o índice de aprovação do ensino médio para 100%; zerar a progressão parcial; tornar o ambiente escolar mais agradável, atrativo e lúdico.
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