A área da educação sofreu diversas mudanças ao longo do tempo, e junto a ela, a Educação Física. A Educação Física Escolar tem como objetivo cultivar reflexões pedagógicas. A falta ou a baixa qualidade de uma quadra de esportes pode trazer efeitos negativos para a aula de Educação Física. O objetivo deste trabalho é mostrar os índices de quadras de esportes em condições de uso adequado no Brasil em 2015, e sua influência no ensino-aprendizagem nas aulas de educação física. A abordagem deste estudo é qualitativa, com um sutil viés quantitativo, sem recorrências aos métodos estatísticos rígidos. A pesquisa quantitativa foi realizada com o banco de dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE. Os resultados mostram que as escolas privadas têm maior índice de quadras de esportes em condições adequadas de uso do que as escolas públicas. A quadra de esportes adequada para uso na escola mostra-se grande importância para o processo de ensino-aprendizagem nas aulas de educação física. Através de uma quadra com uma infraestrutura adequada, o aluno tem a oportunidade de vivenciar outras manifestações corporais, assim, fazendo com que o educando tenha uma visão do todo em relação a cultura corporal criada pelo homem.
Biodiversidade não é exclusividade dos campos da Biologia e da Ecologia. Ela é utilizada em várias áreas, por vários atores sociais, como políticos, cientistas, pesquisadores, militantes, economistas e professores. No meio educacional, trabalhar com biodiversidade faz parte da Educação Ambiental. Com a publicação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) os temas transversais foram ampliados como Temas Contemporâneos Transversais, fazendo com que biodiversidade fosse utilizada por variados componentes, entre eles a Educação Física. Isto posto, o objetivo desta revisão foi saber como a biodiversidade está sendo abordada dentro da área da Educação Física, a partir de publicações que estejam indexadas na base de dado de pesquisa Google Acadêmico. Para tanto, foi realizado um estudo de revisão bibliográfica sobre Educação Física e Biodiversidade, utilizando as palavras-chave (ou descritores) “Educação Física e Biodiversidade”, “Educação Física e Meio Ambiente”, e “Educação Física e Educação Ambiental”. O trabalho entre a Educação Física e Biodiversidade parece ainda difícil para os professores desse componente, seja pela sua formação base ou por sua visão restrita sobre a natureza. Entretanto ela é uma oportunidade de abordar a temática de meio ambiente em sala de aula. O contato com a natureza através dos esportes de aventura é uma ótima ferramenta pedagógica para o ensino de uma Educação Ambiental. Espera-se que mais estudos acerca da relação entre Educação Física e Biodiversidade sejam desenvolvidos.
O aplicativo, EFE-EduFisEPT, age como suporte para as atividades escolares de educação física, utilizando a pedagogia histórico-critica ocorre o confronto dos saberes científicos do professor com os saberes empíricos dos alunos, ocasionando o desenvolvimento de uma nova visão e atuação em sociedade. O objetivo deste manual é orientar o docente de Educação física acerca do conteúdo e práticas para aulas de educação física em EPT e quanto a funcionalidade do aplicativo gratuito EFE – EPTFis. Com sua interface simples, o uso do aplicativo se torna fácil e com funcionalidades intuitivas. Este produto educacional existe como suporte para que o professor desenvolva uma educação física mais crítica, que entenda o aluno além do ser biológico, ou seja, um ser social, político, cultural e histórico. Em que cada aula, o aluno poderá compreender que o conteúdo apresentado está ligando a várias dimensões da realidade, contribuindo para uma visão de sociedade baseada em valores e atitudes para o objetivo comum: conhecimento para gerar menos exclusões e discriminações.
Este estudo teve como objetivo comparar a autoestima de adolescentes praticantes e não praticantes de atividade física. A pesquisa foi realizada de forma descritiva com delineamento transversal. A amostra utilizada para coleta de dados foi composta por 50 adolescentes com idade entre 13 e 17 anos, de ambos os sexos, estudantes de escolas da rede privada e pública na cidade de Ubá-MG. Foram utilizados dois instrumentos, o Questionário Internacional de Atividade Física versão curta e a Escala de Autoestima de Rosenberg. Pôde-se observar através dos resultados que a maior parte dos adolescentes é ativa fisicamente, representando 76% da amostra, e que estes têm uma melhor autoestima em relação aos que são insuficientemente ativos (10,58+ 6,35 e 15,00+ 5,49, respectivamente). Os avaliados do sexo masculino também mostraram ter uma autoestima mais elevada comparada aos do sexo feminino, tendo como média 14,00+ 5,78 e 7,44+ 5,27, respectivamente. Esses resultados mostram que a atividade física interfere na autoestima dos adolescentes e que os praticantes têm melhor autoestima comparados aos não praticantes.
Na educação ocidental, a formação humana está relacionada a humanização do homem, pois é um ser que não nasce pronto, mais que precisa ser educado/humanizado. A formação omnilateral propõe um ensino para um homem-genérico, para isso, ocorre a união entre trabalho, ciência e cultura. No decorrer da história tanto a educação profissional e tecnológica (EPT) quanto a educação física passaram por mudanças, por motivos sociais e políticos. O objetivo geral deste estudo foi verificar a percepção do discente da educação profissional e técnica federal acerca do papel da educação física em sua formação integral e humanizada. Os resultados apresentados pela pesquisa evidenciaram que os professores trabalham uma educação física que vai além do esporte pelo esporte, proporcionam aos alunos uma vivência de uma pratica mais crítica, que visa realmente contribuir para a formação do cidadão. As diversas maneiras de trabalhar os conteúdos junto com a experiência pratica de certa forma vão refletir em como os alunos percebem uma determinada componente curricular. E os educandos percebem que não há uma formação integral sem a presença da educação física, pois é uma área que lida com o ser humano como um todo, desde sua estrutura anatômica a desenvolvimento de nexos sociais. Reconhece-se os limites presentes no estudo por causa do período pandêmico, não acontecendo um contato mais próximo com os educandos. Espera-se que essa pesquisa possa contribuir para novos estudos na área da educação física, que estimule um olhar e a curiosidade nessa área do conhecimento que é tão rica e ampla. Esse trabalho torna-se mais uma peça no quebra cabeça do conhecimento científico sobre a relação da educação física e a formação omnilateral.
Приложение, EFE-EduFisEPT, выступает в качестве поддержки деятельности школы физкультуры, используя историко-критическую педагогику происходит противостояние научных знаний учителя с эмпирическими знаниями студентов, вызывая развитие нового видения и действий в обществе. Целью данного руководства является руководство учителя физкультуры о содержании и практике для занятий физкультурой в EPT и о функциональности бесплатного приложения EFE – EPTFis. С его простым интерфейсом, использование приложения становится простым и с интуитивной функциональностью. Этот образовательный продукт существует как поддержка для учителя развивать более критическое физическое воспитание, которое понимает студента за пределами биологического бытия, то есть социального, политического, культурного и исторического бытия. В котором каждый класс, студент может понять, что представленное содержание связано с различными измерениями реальности, способствуя обществу видение, основанное на ценностях и отношении к общей цели: знания для создания меньше исключений и дискриминации.
La aplicación, EFE-EduFisEPT, actúa como apoyo a las actividades escolares de educación física, utilizando la pedagogía histórico-crítica se produce la confrontación del conocimiento científico del profesor con el conocimiento empírico de los alumnos, provocando el desarrollo de una nueva visión y acción en la sociedad. El propósito de este manual es guiar al profesor de educación física sobre los contenidos y prácticas para las clases de educación física en EPT y sobre la funcionalidad de la aplicación gratuita EFE – EPTFis. Con su sencilla interfaz, el uso de la aplicación se vuelve fácil y con una funcionalidad intuitiva. Este producto educativo existe como un apoyo para que el maestro desarrolle una educación física más crítica, que entienda al estudiante más allá del ser biológico, es decir, un ser social, político, cultural e histórico. En la que cada clase, el estudiante puede entender que el contenido presentado está vinculado a diversas dimensiones de la realidad, contribuyendo a una visión de la sociedad basada en valores y actitudes hacia el objetivo común: el conocimiento para generar menos exclusiones y discriminaciones.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.