Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim matematik dersi öğretim programının ölçme-değerlendirme boyutuna ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesidir. Betimsel ve tarama modelinde yürütülen bu araştırmanın verileri anket formu ile elde edilmiştir. Araştırmanın evreni, 2013-2014 eğitim öğretim yılında Elâzığ, Trabzon, Hatay ve Kars il merkezlerinde görev yapan 750 matematik öğretmenini kapsamaktadır. Örneklem ise bu evrenden ulaşılabilen 159 matematik öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırma verileri, betimsel istatistiksel tekniklerden aritmetik ortalama ve standart sapma, bağımsız gruplar "t" testi, tek yönlü varyans analizi (Anova), Mann-Whitney U ve Kruskal Wallis-H testleri ile analiz edilerek yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda matematik öğretmenlerinin, ortaöğretim matematik dersi öğretim programı ölçme-değerlendirme öğesini benimsemede kararsız kaldıkları anlaşılmıştır. Bu programı benimsemedeki kararsızlık, 16-20 yıl mesleki deneyime sahip olan öğretmenlerde daha yüksek bulunmuştur. Ayrıca aynı öğretmenler, matematik dersinde ölçmedeğerlendirme yaparken, "her öğrenci matematiği öğrenir" şeklindeki program ilkesini dikkate aldıklarını, ölçme aracı hazırlarken, sınavdan önce test planı hazırladıklarını ve sınav sorularını hazırlarken meslektaşlarının görüşlerini aldıkları belirtmişlerdir. Araştırmada sonuç olarak; öğretmenlerin, uyguladıkları mevcut programın ölçme ve değerlendirme öğesinin öngördüğü bazı çağdaş ilkeleri benimsemelerine rağmen değerlendirme amacı ile ölçme aracı hazırlama gibi bazı konularda hala geleneksel bir tutum içerisinde oldukları anlaşılmaktadır. Bu çelişkili tavırların genel olarak ölçme ve değerlendirmeye yönelik çağdaş gelişme ve uygulamalarla ilgili konulardaki bilgi yetersizliğine bağlanabileceği sonucuna varılmıştır.
Bu çalışmanın amacı, matematik disiplinini ekonomik işlevleri bakımından analiz etmektir. Çalışma, belge tarama metodu ile yürütülmüştür. Bu belgeler, konuyla ilgili bilimsel makale, tez, kitap ve internet kaynaklarıdır. Çalışmada ulaşılan sonuçlar şu şekilde ifade edilebilir: Matematik, her dönemde önemli görülen ve okul programlarında okutulan başat dersler arasında yer almıştır. Ancak bugün, matematik okul ve sınıflarını aşarak, Bilgi Ekonomisinin önemli bir girdisi olma yolunda ilerlemektedir. Bu meyanda birçok ülkede matematik; bilim, inovasyon, teknoloji, ekonomi ve sanat ile birlikte bir mühendislik projesi ekseninde ele alınmaktadır. Matematiğin bilim, inovasyon, teknoloji, sanat ve ekonomi ile olan birlikteliği "yeni matematik" olarak adlandırılmaktadır. Yeni matematiğin bu birliktelikteki rolü, daha çok köprü olma şeklindedir. Matematiğin bu köprü olma rolü, bilim, inovasyon, teknoloji ve sanatı, ekonomik tasarım ve ürün bağlamında irtibatlandırmaktır. Matematik, burada mühendisliğin önemli bir bileşeni olarak, teknolojistlere tasarımlarında mantık ve analiz yoluyla yol gösterir. Yeni matematiğin sözü geçen ekonomiye katkı sağlama potansiyelinin kısa vadede eğitime yansımaları beklenebilir.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
customersupport@researchsolutions.com
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.