No abstract

The vertiginous advance of society in recent years has forced a modification of demands among citizens and educators. The arrival of information and communication technologies to the educational atmosphere has led to the development of the digital competence of teachers, which is one of the educational challenges teacher training has to face now. Based on this, this work intends to carry out an evaluation of the development of digital competence in teachers of the Lifelong Learning stage in the community of Andalusia (Spain). In order to do so, a quantitative and transversal work design was used, with a sample of 142 teachers from different schools in this area. The results showed a deficit of teachers in the five digital dimensions, especially in the creation of digital content. It was also clarified that there was a direct relationship between previous information and communication technology (ICT) training and the dimensions of communication and collaboration, and content creation. Finally, the work here showed that the teachers concerned with preservice ICT training were young and with less than 10 years of experience. In conclusion, the development of digital teaching competence continues to be a challenge for the education system which must therefore be addressed, and it shall continue to be a key issue in the training of current teachers, as it is indeed a fundamental pillar for promoting a new way of teaching, being the only way to develop an areal teaching innovation panorama.

No abstract

We present an application to study task-oriented reading processes called Read&Answer. The application mimics paper-and-pencil situations in which a reader interacts with one or more documents to perform a specific task, such as answering questions, writing an essay, or similar activities. Read&Answer presents documents and questions with a mask. The reader unmasks documents and questions so that only a piece of information is available at a time. This way the entire interaction between the reader and the documents on the task is recorded and can be analyzed. We describe Read&Answer and present its applications for research and assessment. Finally, we explain two studies that compare readers' performance on Read&Answer with students' reading times and comprehension levels on a paper-and-pencil task, and on a computer task recorded with eye-tracking. The use of Read&Answer produced similar comprehension scores, although it changed the pattern of reading times.

No abstract

cognitivos actuales. El test es aplicable a escolares entre 11 y 16 años, de fácil aplicación y corrección. Los resultados empíricos muestran que el test cumple con los requisitos psicométricos estándar de homogeneidad, validez y fiabilidad, y muestra un alto poder para discriminar entre estudiantes de diferentes niveles escolares. Supone un avance metodológico en la elaboración de pruebas de evaluación fundamentadas en modelos cognitivos ampliamente aceptados. Palabras clave: Test de evaluación, comprensión lectora.

No abstract

INTRODUCCIÓN. La importancia recientemente adquirida por los estudios de satisfacción en instituciones pedagógicas ha hecho que el interés científico por el bienestar de los miembros de la comunidad educativa se incremente considerablemente, habida cuenta de la relación de esta variable, no solo con la productividad laboral, sino con la calidad de las relaciones interpersonalesen nuestras escuelas, algo especialmente necesario en aquellas de corte rural. En ese sentido, se presenta el siguiente estudio, financiado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España con la referencia AP2007-00294, y cuyo interés se centra en conocer aquellos aspectos de la organización de las escuelas rurales de la provincia de Granada que más complacen y desagradan a su profesorado, respectivamente. MÉTODO. Con este fin se diseñó una investigación descriptiva y no experimental centrada en la aplicación de la técnica de encuesta sobre una muestra de 221 docentes de los colegios públicos rurales granadinos. RESULTADOS. Se ha comprobado cómo su percepción acerca de los factores organizativos está mejorando en comparación a estudios anteriores y, sobre todo, que, lejos de antiguos individualismos, ahora son las cuestiones grupales como la planificación de tareas, la participación o la influencia del claustro y el consejo escolar sobre las decisiones de centro, las que están siendo mejor valoradas en lo que a este tema se refiere. DISCUSIÓN. Se detectó una mejora general de la consideración del docente rural granadino en materia de organización escolar, pero aspectos como el fomento de la investigación educativa en el aula o el aumento de las dotaciones de recursos didácticos están todavía por resolver.