The relevance of the study is due to the contradiction between the mass transition of the Russian system of higher education to the distance learning format and the insufficient willingness of participants in the educational process to work under the new requirements caused by the COVID 19 pandemic. Teachers, students and administrators of higher educational institutions in Russia have encountered a number of difficulties. Their analysis will highlight the objective and subjective factors of their occurrence and develop recommendations for the further organization of distance learning in its combination with the traditional format. The purpose of the study was to analyze the modern work experience in the remote format of one of the leading Russian universities – Kazan Federal University. On this basis, the article analyzes successes and problems of this process, shows the contradictions between traditional and distance learning, considers the main models of educational organization that involve traditional and remote learning formats using distance educational technologies. It is concluded that in the system of basic formal education at all levels and areas of training, distance learning can be considered as a form that complements and strengthens the social, pedagogical, organizational, psychological, and didactic potential of the traditional (face-to-face) educational format.The work comprehensively used the methods of theoretical (analysis, synthesis, systematization, comparison, etc.) and empirical (study of literature, conversation, questioning, observation) research.
Purpose of the study: The object of this paper is to study the preconceptions first year initial teacher training program students have about their future profession. Based on the literature review, the article assumes that these reconstructions seriously affect the further nature of teacher professional activity. Methodology: To understand how these preconceptions are formed and how they are transformed in the process of obtaining professional pedagogical education, the authors conducted 34 in-depth interviews with pre-service first-year teachers. Based on semantic analysis of interview transcripts results, the main semantic blocks of preconceptions and their basic characteristics were determined. Results: The categories obtained during interviews were matched to certain modules of the teachers training program to make sure pedagogical theories experiences are applied properly, tackling individual cognitive patterns and school experience to avoid theoretical material misperception. Applications of this study: In the study, the authors proposed purposeful transformation of these preconceptions during the initial teacher training program implementation. Novelty/Originality of this study: The authors introduce the "invisible message" category as a body of values and attitudes that characterizes what it means to be a teacher. This invisible message is implicitly transmitted while future teachers were taught at school and it serves as a basis for preconceptions formation.
Система образования Сингапура была создана практически с нуля и за последние 45 лет смогла достичь высокого уровня эффективности и мирового признания. Сингапурские школьники стабильно показывают лучшие результаты в международных тестах знаний. Сингапур обгоняет развитые страны по качеству функционирования образовательных институтов, его образовательная инфраструктура компактна и отлично интегрирована в структуру экономики. В статье, написанной по итогам рабочего визита делегации руководителей образования Республики Татарстан в Сингапур, представлены основные этапы развития образовательной системы в этой стране. Особый акцент сделан на особенностях администрирования и управления образованием.
The relevance of studying the problem of improving the professional success of teachers is determined by the systemstructural nature of the educational space, which includes a huge variety of factors that are subject to dynamic changes. The purpose of the work is to show the components of the educational environment that influence the success of the teacher's professional activity and to reveal the possibilities of managing the professional trajectory of the teacher. The study considers the world experience of analyzing various components of the educational environment that determine the features of individual trajectories of the professional development of teachers. It is shown that one of the leading factors of professional success of teachers is their professional qualifications.
Галеев Юрий Велерович — заместитель директора направления «Социальные проекты» Агентства стратегических инициатив (Республика Татарстан). Эл. адрес: yurigaleev@gmail.com Адрес: Россия, 420074, Республика Татарстан, г. Казань, ул. Петербургская, д. 52.Гильмутдинов Альберт Харисович — доктор физико-математических наук, министр образования и науки Республики Татарстан. Эл. адрес: albert.gilmutdinov@tatar.ru Адрес: Россия, 420111, Республика Татарстан, г. Казань, ул. Карла Маркса, д. 10.Алишев Тимирхан Булатович — кандидат социологических наук, ассистент кафедры социологии Казанского (Приволжского) федерального университета. Эл. адрес: talishev@gmail.com Адрес: Россия, 420008, Республика Татарстан, г. Казань, ул. Кремлевская, д. 18.На основе данных проведенного в Республике Татарстан комплексного социологического опроса учителей, школьников и их родителей исследуются коллективные представления и установки участников образовательного процесса. Анализ полученных данных позволил выделить ключевые проблемы в текущем состоянии системы школьного образования Республики Татарстан. Обнаружен негативный баланс между готовностью учителей получать меньшую зарплату в обмен на меньшие требования к качеству их работы, незаинтересованностью большей части учеников в повышении сложности образовательных методик и контента и созданием родителями за свой счет дополнительных возможностей для получения их детьми достаточного уровня компетенций для поступления в вуз. Выявлено ограничение роли школы задачами обеспечения перехода на следующую образовательную ступень.Установлено, что недостаточная материально-техническая оснащенность школ обусловливает низкую оценку школьниками уровня профессионализма преподавателей предметов естественнонаучного цикла и их слабую заинтересованность в образовательном процессе. Обучение не создает условий для овладения учащимися современными технологиями познания, а обеспечивает их готовым фактическим материалом для усвоения.Обнаруженная слабая институционализация коммуникации между родителями и администрацией школы ведет к отсутствию консенсуса между заинтересованными сторонами относительно назначения образовательного процесса и к невозможности организации коллективных действий по повышению качества образования.Информация, выявленная в результате концептуализации итогов исследования, была использована при разработке Стратегии развития образования Республики Татарстан до 2015 г.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.