Resumo Tendo em vista a dificuldade de se quantificar o tempo efetivamente trabalhado pelos professores, posto que os dados oficiais disponibilizados frequentemente consideram somente o tempo passado em sala de aula, ou o tempo contratual, este texto apresenta resultados de uma pesquisa que analisou a constituição da jornada de trabalho dos professores da rede pública estadual paulista. Buscou-se investigar e problematizar a constituição da jornada de trabalho dos professores dos anos finais do ensino fundamental e ensino médio dessa rede, considerando o tempo em sala de aula e o tempo destinado ao trabalho extraclasse. A pesquisa em questão foi realizada em um município do interior paulista em duas etapas: na primeira, aplicaram-se questionários com professores de trinta escolas. Na segunda, realizou-se um aprofundamento qualitativo dos dados levantados na primeira etapa por meio da realização de entrevistas semiestruturadas com um grupo de treze professores. Os resultados obtidos evidenciam que o tempo de trabalho dos professores é bastante superior ao tempo oficial que sua jornada de trabalho compreende, o que significa que grande parte do tempo destinado ao trabalho extraclasse não é remunerado, embora sirva para a realização de atividades essenciais para atuação dos professores junto aos alunos. Destacou-se, ainda, que os professores que participaram da pesquisa têm ampliado suas jornadas de trabalho para compensar os baixos salários recebidos, o que se soma ainda ao aumento da demanda de trabalho e à desvalorização docente, conforme relatado pelos professores.
Este artigo apresenta alguns usos da obra do historiador italiano Carlo Ginzburg na História da Educação, a partir da análise de textos publicados em três periódicos da área. Discute alguns dos conceitos desse autor e suas potencialidades para a produção de pesquisas em História da Educação.
RESUMO Neste artigo, refletimos sobre a escrita de agradecimentos em teses e dissertações na área de educação. Selecionamos uma amostra de textos de cinco programas de pós-graduação de universidades públicas, um em cada região do país. Fizemos uma leitura indiciária dos textos, partindo do caráter autobiográfico e narrativo desse tipo de escrita. Encontramos aspectos ligados à religiosidade; relações afetivas e familiares; convivência com o orientador, professores e funcionários da universidade; vínculos de amizade e coleguismo; e apoio de agências de fomento. Sinalizamos marcas de reconhecimento das dificuldades e a persistência na pesquisa e escrita; formalidade, ironia ou estratégia de protesto; a reflexão do percurso; e a percepção do próprio processo formativo. Concluímos com o caráter político da escrita dos agradecimentos, considerando seu compromisso social com a produção do conhecimento e com o processo coletivo e humanizador do trabalho investigativo em educação.
The Brazil-based company Natura & Co. became a transnational corporation, the world’s fourth-largest cosmetics corporation, by restructuring its Brazilian operations, becoming a publicly traded corporation, and expanding its international presence with the acquisition of the Australian company Aesop, the British company The Body Shop, and the iconic Avon International. The political action of one of the company’s founders, Pedro Passos, as president of Brazil’s most important business think tank, the Instituto de Estudos para o Desenvolvimento Industrial (IEDI), helped shift the stance of that institute toward transnationalization strategies, structural adjustment and economic opening policies that benefited transnational corporations, revealing tensions within the Brazilian capitalist class. A Natura & Co. tornou-se uma corporação transnacional sediada no Brasil, a quarta maior empresa de cosméticos do mundo, após reestruturar suas operações brasileiras, abrir seu capital e expandir sua presença internacional com a aquisição da companhia australiana Aesop, da britânica The Body Shop e da icônica Avon International. A ação política de Pedro Passos, um dos fundadores da empresa, como presidente do mais importante think tank empresarial brasileiro, o Instituto de Estudos para o Desenvolvimento Industrial (IEDI), contribuiu para alterar a orientação desse instituto em favor da promoção de estratégias de transnacionalização, de políticas de ajuste estrutural do Estado e de abertura econômica que beneficiaram corporações transnacionais, revelando tensões no interior da classe capitalista brasileira.
No presente artigo, buscamos analisar a formação de um ideal de tchequidade tendo como foco o século XV. Para tanto, apoiados na historiografia a respeito do final da Idade Média, refletimos primeiramente acerca da possibilidade do uso dos termos nação e correlatos para referenciar-nos a esse período, mostrando como a associação entre os termos língua e nação é lembrada por pesquisadores. Na sequência, mostramos como essa associação ajuda a compreendermos o caso da nacionalização da Universidade de Praga, a partir do Decreto de Kutná Hora de 1409, acordado entre o rei Václav IV e a nação tcheca da universidade, visando a torná-la preponderante sobre as outras nações. Após a descrição do hussitismo e das guerras religiosas que se espalharam pelas terras históricas tchecas no início do século XV, refletimos a respeito da importância desse momento histórico para a formação de um ideal de nacionalidade tcheca, transmitido na forma de uma herança coletiva e de um conteúdo a ser ensinado às futuras gerações. Assim, tomamos de empréstimo o termo paideia para interpretar o ideal de tchequidade formado no período hussita e indicar seu alcance e futura apropriação por tchecos – desde a União dos Irmãos e Comenius a Tomáš Garrigue Masaryk, primeiro presidente da República Tchecoslováquia.
RESUMO Este estudo tem como objetivo tomar o Paradigma Indiciário como método narrativo de investigação no âmbito da formação docente. Destacamos sua dimensão autobiográfica, enfatizando as particularidades de fazer uso da narrativa como fenômeno estudado, gênero textual e concepção metodológica. Para tanto, realizamos leitura abrangente da obra de Carlo Ginzburg e a partir de suas contribuições apontamos características da escrita narrativa em pesquisa, entendendo-a como escolha consciente de olhar para o passado e reconstruí-lo, tomando as opções feitas ao longo do processo e as respostas encontradas ao final. Tomamos ainda, como eixo reflexivo, narrativas produzidas por professoras, cujas análises evidenciam que este modo de fazer pesquisa possibilita entendimento de aspectos das práticas sociais que não dizem respeito apenas ao que foi vivido ou a quem viveu, mas ao modo como a experiência se atualiza no instante em que se decide narrar, em diálogo com questões de nossos tempos, espaços e cultura, tornando-se potente instrumento de pesquisa e formação. Finalizamos apresentando três temporalidades, presentes numa investigação com base no Paradigma: o tempo da história de vida, considerando que ela atravessa e é atravessada pela pesquisa; o tempo da própria pesquisa, entendendo que o método se dá num movimento constante entre coletar, observar, decifrar; o tempo da escrita, entendendo a linearidade de um texto que precisa ser definitivo, mas se abre para a provisoriedade do conhecimento produzido e o estranhamento de nós mesmos.
ABSTRACT. This paper deals with Petr Chelčický, who lived in Bohemia in the first half of the fifteenth century. In the exercise of historiographical look over the place given to this person in the history of religions, the text proposes re (build) his place in the history of education using the category of 'minor' educator. This category binds to the historiographical movement of studying smaller authors and proposes another look at how we research and teach the history of education. For the case study in this article, we start from the contextualization of the Hussite movement in the Czech lands, with a ransom of some little-known names. It follows with analysis of Chelčický's image, his influences and writings, especially his work The net of true faith, redeeming aspects of pacifism and opposition to the tripartite division of society. At the end of the text, it approaches Chelčický's ideas with Jan Amos Comenius, the 'great' educator who is consecrated by the history of education.Keywords: medieval educators, historiography, Bohemia, pacifism.Um educador 'menor' antes de Comenius: o pacifismo de Petr Chelčický RESUMO. Este artigo trata de Petr Chelčický, que viveu na Boêmia na primeira metade do século XV. Num exercício historiográfico de observar o lugar dado a este sujeito na história das religiões, o texto propõe re(construir) seu lugar na história da educação utilizando-se da categoria educador 'menor'. Esta categoria liga-se a um movimento historiográfico de estudo de autores menores e propõe outro olhar para o modo como pesquisamos e ensinamos a história da educação. Para o caso em estudo neste artigo, parte-se de uma contextualização do movimento hussita nas terras tchecas, com um resgate de alguns nomes pouco conhecidos. Segue-se uma análise da figura de Chelčický, suas influências e escritos, com destaque para sua obra A rede da fé verdadeira, resgatando os aspectos de pacifismo e de oposição à divisão tripartite da sociedade. Ao final do texto, busca-se uma aproximação das ideias de Chelčický com as de Jan Amos Comenius, o 'grande' educador consagrado pela história da educação.Palavras-chave: educadores medievais, historiografia, Boêmia, pacifismo.Un educador 'menor' antes de Comenius: el pacifismo de Petr Chelčický RESUMEN. Este artículo trata de Petr Chelčický, que vivió en Bohemia en la primera mitad del siglo XV. En un ejercicio historiográfico de observar el lugar dado a este sujeto en la historia de las religiones, el texto propone re(construir) su lugar en la historia de la educación utilizándose de la categoría educador 'menor'. Esta categoría está relacionada a un movimiento historiográfico de estudio de autores menores y propone otra perspectiva para el modo como investigamos y enseñamos la historia de la educación. Para este caso en estudio, se parte de una contextualización del movimiento husita en las tierras checas, con un rescate de algunos nombres no muy conocidos. Se ha seguido un análisis de la figura de Chelčický, sus influencias y escritos, con destaque para su obra La Red de la...
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