Manifestations of unsportsmanlike behavior testified the athlete’s victim complex that stimulated such incorrect behavior. It was reasoned that high-performance sport is a predictor of the anti-victim personality of the winner only under certain conditions. Anti-victim personality does not allow itself to be perceived as a victim, using psychological attitudes to overcome the difficulties of a sports life, including defeats.
Феномен виктимной личности у студентов с ограниченными возможностями здоровья Одной из проблем социально-психологической адаптации обучающихся с особыми образовательными потребностями к среде вуза является предупреждение их виктимизации. В исследовании сделана попытка выявить специфику содержания феномена виктимной личности у студентов с ограниченными возможностями здоровья по сравнению с тем же феноменом у жертв правонарушений. В исследовании принимали участие студенты Елецкого государственного университета имени И.А. Бунина, имеющие ограничения по здоровью, занимающиеся и не занимающиеся адаптивной физической культурой и адаптивным спортом. Кроме того был использован эмпирический материал интервью со студентами-участниками паралимпийских игр. Были применены методы виктимологического анализа и активного интервью. Содержание интервью обработано при помощи качественного и количественного контент-анализов. Установлено, что в содержании виктимных личностей студентов с ОВЗ и жертв правонарушений имеются как общие, так и различные структурные элементы. Это позволяет использовать методологический потенциал криминальной виктимологии в разработке мер предупреждения виктимизации студентов с ОВЗ и осознано создавать программы формирования антивиктимной личности, специфичные именно для людей с ОВЗ. Было выявлено, что степень выраженности виктимной личности у студентов с ОВЗ, регулярно занимающихся адаптивной физической культурой и адаптивным спортом, выражена менее за счет формирования психологических средств преодоления личностных аффективных комплексов, обусловленных фактом наличия ОВЗ. Вместе с тем было показано, что адаптивная физическая культура и адаптивный спорт становятся предикторами антивиктимной личности у студентов с ОВЗ только при условии, что они осознают важность адаптивной физической культуры и адаптивного спорта не только для своего здоровья, но и для развития личности. Ключевые слова: студенты с особыми образовательными потребностями, адаптивная физическая культура, адаптивный спорт, личностные комплексы, виктимная личность, антивиктимная личность Перспективы Науки и Образования Международный электронный научный журнал
Т. П. Будякова, А. Н. Пронина Специфика мотивов учения и профессиональная успешность в послевузовский период образования Введение. В современных педагогике и психологии практически нет исследований по изучению продуктивности и непродуктивности разных мотивов учения во взрослых возрастах, в том числе при получении второго высшего образования. Это создает препятствия для построения эффективных траекторий при подготовке к профессиональной деятельности в вузе.Материалы и методы. В исследовании были применены методы опроса: анкетирование и беседа. С помощью метода беседы выявлялись биографические факты из жизни респондентов, подтверждающие наличие и доминирование определенной мотивации при получении второго высшего образования, уточнялись данные, полученные при анкетировании. В опросе приняли участие 200 человек, получивших в разное время второе высшее образование. Они были условно разделены на две группы: «успешные» и «неуспешные» в профессиональной деятельности.Результаты исследования. В результате исследования были выявлены продуктивные и непродуктивные мотивы учения, доминировавшие при получении второго высшего образования. Среди продуктивных мотивов присутствовали: познавательный, мотив получения качественного образования, увеличение личного капитала, самореализация. В состав непродуктивных вошли: перфекционистский, мотив повышения материального благополучия, мотив карьерного роста. При этом мотивы повышения материального благополучия и карьерного роста признаны непродуктивными только в случае, если они доминируют в общей совокупности мотивов, стимулирующих учебную деятельность.Обсуждение и выводы. Полученные данные подтвердили сформулированную гипотезу о том, что успешность или неуспешность в профессии и удовлетворенность профессией и работой обусловлены исходной мотивацией при получении второго высшего образования. Установлено, что иерархия мотивов может быть переформатирована самой личностью, но чаще всего при доминировании непродуктивных мотивов нужна специальная психологическая помощь.Ключевые слова: высшее образование, второе высшее образование, мотивы учения, профессиональная успешность Перспективы Науки и Образования Международный электронный научный журнал
В статье рассматриваются вопросы психологии подчинения. Дается психологическая характери-стика нормативам подчинения, исторически закрепленным в моральных кодексах и юридических источниках. Предметом анализа выступают исторические нормативные акты XII-XX вв., обычаи, в которых зафиксированы нормы подчинения, а также мемуарная литература. Выделяются четыре основные психологические линии развития правил подчинения в истории, в частности: специальная регламентация норм подчинения и повышение социальной значимости роли подчиненного. Обо-сновывается, что психологическое принятие роли подчиненного и удовлетворение от ее исполнения включает требование специальной регламентации норм подчинения и акцентирование на социаль-ной значимости роли подчиненного. Установлено, что одной из причин того, что удовлетворенность трудом работников государственных структур выше, чем работников частных компаний, является большая определенность схем отношений с руководством. Иерархическая роль рассматривается с точки зрения двух ее компонентов: атрибутики роли и норм-правил поведения. В статье акцентиру-ется внимание на том, что индивидуальные внешние знаки, фиксирующие статус подчинения, повы-шают уровень самоуважения подчиненного.Ключевые слова: социальные роли, иерархические роли, подчинение, регламентация поведения. П сихология подчинения как предмет научного ис-следования стала востребованной еще в начале ХХ в. Исследовались вопросы соотношения господ-ства и подчинения, свободы воли и приспособления, воздействия лидера на массы, подавления личности и др. [1; 27]. На данном этапе развития психологии в литературе наиболее активно изучаются вопросы манипулирования подчиненными своим лидером (руководителем), вопросы психологии влияния как руководителя на подчиненных, так и подчиненных на руководителя [4; 28; 29; 31; 32]. Подчиненный рассматривается также как элемент общей системы управления, как один из субъектов деятельности в этой системе [18]. В психологии менеджмента вос-требованы исследования не только по управлению персоналом, но и по регламентации поведения слу-жащих [22]; в военной психологии актуальны про-блемы воздействия на подчиненных в экстремальных ситуациях [10]; в психологии труда значимы пробле-мы мотивации труда подчиненных [20]. Вместе с тем, практически нет исследований, обосновывающих эффективность нормативов подчинения при осу-ществлении иерархических ролей. В данной статье предлагаются исторический и социально-ролевой подходы для изучения подчинения как способа эф-фективного взаимодействия в иерархической диаде.Рассмотрение направлений развития нормативов поведения подчиненного (зависимого) лица в истори-ческом аспекте позволяет выявить устойчивые про-дуктивные психологические механизмы регулирова-ния иерархических отношений, поскольку они прошли апробацию в течение жизни многих поколений людей.Иерархические роли -один из видов социальных ролей, наряду с семейными, межличностными, профес-сиональными, возрастными, гендерными и др. Иерар-хические роли, как и большинство других социальных ролей, имеют диадный характер...
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.