Представлена параметрична модель прогнозування та оцінки рівня якості навчальних закладів (НЗ), яка враховує багаторівневу структуру процесів, набір параметрів впливу на процеси і функцію розрахунку рівня якості процесів на основі початкових ресурсів. Запропоновані 10 ступенів реальної оцінки рівня якості процесів, що дозволило проводити порівняння реальних показників якості НЗ з прогнозними і виявляти проблемні процеси. Запропоновані рішення дозволять проводити проактивне управління розподілом ресурсів НЗ та забезпечити якість надання освітніх послуг в НЗ Ключові слова: навчальні заклади, оцінка якості, проактивне управління, прогнозування якості, параметрична модель Представлена параметрическая модель прогнозирования и оценки уровня качества учебных заведений (УЗ), которая учитывает многоуровневую структуру процессов, набор параметров влияния на процессы и функцию расчета уровня качества процессов на основе начальных ресурсов. Предложены 10 степеней реальной оценки уровня качества процессов, что позволило проводить сравнение реальных показателей качества УЗ с прогнозными и выявлять проблемные процессы. Предложенные решения позволят проводить проактивное управление распределением ресурсов УЗ и обеспечить качество предоставления образовательных услуг в УЗКлючевые слова: учебные заведения, оценка качества, проактивное управление, прогнозирование качества, параметрическая модель UDC 005.8
Відомі методи формування узагальнених показників якості діяльності освітніх закладів, як правило, передбачають усереднення багатьох параметрів. Такі технології не враховують різнорідність показників, які неможливо узагальнити єдиним показником. Параметрична формалізація освітньої системи на основі моделювання дозволяє перейти до багатофакторної оцінки якості, що створює умови для проактивного удосконалення та поліпшення діяльності освітніх закладів Ключові слова: освітні заклади, оцінка якості, проактивне управління, декомпозиція, моделювання, узагальнені показники Известные методы формирования обобщенных показателей качества деятельности образовательных учреждений, как правило, предусматривают усреднение многих параметров. Такие технологии не учитывают разнородность показателей, которые невозможно представить единственным показателем. Параметрическая формализация образовательной системы на основе моделирования позволяет перейти к многофакторной оценке качества, что создает условия для проактивного совершенствования и улучшения деятельности образовательных учреждений Ключевые слова: образовательные заведения, оценка качества, проактивное управление, декомпозиция, моделирование, обобщенные показатели
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.