O objetivo deste estudo é analisar a expansão do capital no campo no estado de Goiás e a atuação dos movimentos socioterritoriais no campo sob os diferentes governos nos últimos 25 anos. Para a consecução da pesquisa foi realizada a revisão bibliográfica acerca da temática central de investigação e coleta, sistematização, espacialização e análise de dados em fontes secundárias sobre o estado de Goiás. Constatou-se que o estado vem passando por transformações profundas no território nos últimos 25 anos, em que se tem expandido a agricultura empresarial capitalista e, contraditoriamente, tem havido resistências e luta via a atuação de movimentos socioterritoriais. Nos anos 1990 teve início a política de fortalecimento e expansão neoliberal do capital no campo, que até meados da década de 2000 teve como contrapartida a implantação de assentamentos rurais por meio da pressão dos movimentos socioterritoriais. A partir de então, observou-se o acirramento das contradições entre a expansão capitalista e as políticas de apoio à agricultura familiar camponesa, resultando em uma considerável redução da atuação dos movimentos socioterritoriais e na paralisação da política de distribuição fundiária, ocasionando significativos prejuízos no âmbito social, econômico e ambiental.
Este livro e seus respectivos capítulos exprimem as inúmeras abordagens do complexo teórico e metodológico que envolve a pesquisa acadêmica e a discussão de temas relacionados com a Formação Docente, o Ensino de Geografia e o Livro didático e que são fundamentais para a compreensão da Geografia Escolar. Foi organizado com a intenção de incentivar os novos pesquisadores por meio da publicação de seus artigos, ou seja, aqueles apresentados no XVIII ENANPEGE, em São Paulo, 2019, e fomentar ainda mais a rede com novas perspectivas de Formação Docente, do Ensino de Geografia e do Livro Didático em âmbito nacional, com a reunião de publicações de diversos grupos de pesquisas, em diferentes linhas de Ensino de Geografia nos Programas de Pós-Graduação em Geografia de Universidades localizadas em todas as regiões brasileiras.
ResumoEste trabalho apresenta a contribuição de Paulo Freire para as políticas de alfabetização.Problematiza a proposta da Base Nacional Comum Curricular, sua concepção curricular e dialoga com o pensamento de Paulo Freire e com as reflexões de professores de duas diferentes redes de ensino municipais do Estado do Rio de Janeiro. Numa análise de conteúdo desse material, observamos que os docentes estão comprometidos com uma prática de liberdade.Palavras-chave: Paulo Freire; concepção de alfabetização; BNCC; prática de liberdade; percepções dos docentes.
O princípio da educação no/do campo se fundamenta na participação e envolvimento social dos sujeitos que aí vivem, ensino que vai além dos conhecimentos escolares, uma pedagogia pautada em direitos. Entretanto, fica explícito que o sistema educacional é pensado e gestado predominantemente por ideais mercantilistas. As reflexões apresentadas neste texto resultam do debate realizado em pesquisa de Mestrado, defendida no Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal de Goiás – Regional Jataí. O objetivo é apresentar perspectivas prévias de diferentes autores que discutem o direito e as condições da oferta educacional no campo, compreendendo a consolidação da agricultura capitalista e suas implicações no ensino das escolas localizadas nas áreas rurais do município de Jataí-GO. Identifica-se que a visão neoliberal/mercadológica sob o prisma da agricultura capitalista, tem dificultado avanços em implantar uma educação que seja efetivamente emancipatória.
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