Harmful algae may differently affect their primary grazers, causing sub-lethal effects and/or leading to their death. The present study aim to compare the effects of three toxic benthic dinoflagellates on clearance and grazing rates, behavioral changes, and survival of Artemia salina. Feeding assays consisted in 1-h incubations of brine shrimps with the toxic Prorocentrum lima, Gambierdiscus excentricus and Ostreopsis cf. ovata and the non-toxic Tetraselmis sp. Brine shrimps fed unselectively on all toxic and non-toxic algal preys, without significant differences in clearance and ingestion rates. Acute toxicity assays were performed with dinoflagellate cells in two growth phases during 7-h to assess differences in cell toxicity to A. salina. Additionally, exposure to cell-free medium was performed to evaluate its effects on A. salina survival. The behavior of brine shrimps significantly changed during exposure to the toxic dinoflagellates, becoming immobile at the bottom by the end of the trials. Dinoflagellates significantly affected A. salina survival with 100% mortality after 7-h exposure to cells in exponential phase (all treatments) and to P. lima in stationary phase. Mortality rates of brine shrimps exposed to O. cf. ovata and G. excentricus in stationary phase were 91% and 75%, respectively. However, incubations of the brine shrimps with cell-free medium did not affect A. salina survivorship. Significant differences in toxic effects between cell growth phases were only found in the survival rates of A. salina exposed to G. excentricus. Acute exposure to benthic toxic dinoflagellates induced harmful effects on behavior and survival of A. salina. Negative effects related to the toxicity of benthic dinoflagellates are thus expected on their primary grazers making them more vulnerable to predation and vectors of toxins through the marine food webs.

Este artigo teve como objetivo analisar a abordagem do tema saúde na Base Nacional Comum Curricular e suas perspectivas de ensino na Educação Infantil e os anos iniciais do Ensino Fundamental. Para isso, foi desenvolvido um estudo do tipo pesquisa documental. Inicialmente, foi realizada a análise documental preliminar da Base Nacional Comum Curricular, nas etapas da Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental, buscando a temática saúde. A partir dessa análise preliminar elaborou-se a seguinte questão de pesquisa: Quais as possibilidades de abordagem da temática saúde e da promoção da saúde nessas etapas de ensino? Em seguida, realizou-se a leitura minuciosa do documento nas etapas de ensino de interesse, buscando responder a questão. Como resultados, cabe apontar que as temáticas relacionadas à saúde no contexto escolar não aparecem somente através da palavra saúde, mas implícita em diversas habilidades e competências a serem desenvolvidas. Assim, é possível explorar a temática a partir do desenvolvimento de outras competências como, agir com autonomia e responsabilidade, exercitar a empatia e a cooperação, valorizar e utilizar conhecimentos historicamente construídos, considerando assim, as especificidades do local em que a criança está inserida para que ocorra a interação com conhecimento científico e, consequentemente, uma aprendizagem mais significativa.

O objetivo do estudo foi identificar as perspectivas e contribuições de um evento on-line para a formação profissional de professores e futuros professores. Este estudo faz parte de um projeto de extensão, os dados foram coletados através da aplicação de formulário eletrônico em momento pré (inscrição) e pós (avaliação) evento. A análise dos dados aconteceu por meio da frequência de respostas para os dados quantitativos e Análise de Conteúdo para o material qualitativo.  Os resultados evidenciam aspectos como: a falta de conhecimento e de formação para utilizar as tecnologias digitais; as contribuições que a realização do evento trouxe aos participantes relacionadas à atualização e melhoria da prática profissional, à troca de experiências e ao preparo profissional. Por fim, percebe-se a importância do elo entre universidade e escola pública de modo a organizar espaços que promovam a troca de experiências entre professores.

Este estudo teve por objetivo revisar a literatura científica acerca das dores musculoesqueléticas e ergonomia em tempos de home office. Foram consultados documentos científicos completos em língua portuguesa e inglesa, não duplicados, publicados nos anos de 2020 e 2021 nas bases de dados Google Acadêmico, Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) e PubMed, com os descritores “Dores Musculoesqueléticas”, “Ergonomia”, “Home Office” e “COVID-19”, utilizando o operador booleano “AND”. Os documentos selecionados para esta pesquisa foram analisados a partir de revisão integrativa. Foram identificados 613 documentos científicos, dos quais 10 compõem o corpus da presente revisão. Como principal achado, identificou-se que houve surgimento ou aumento de dores musculoesqueléticas durante o período de home office, sendo que as regiões do corpo mais acometidas com as dores musculoesqueléticas são a coluna cervical, coluna lombar, ombros e joelhos. Espera-se que os resultados apresentados possam contribuir para a elaboração de políticas públicas e ações de enfrentamento desses agravos.

De maneira geral, a relação universidade-escola acontece em uma lógica de assimetria. O Laboratório de Ações e Pesquisas em Educação Ambiental da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro tem por objetivo com este trabalho relatar uma experiência de busca de transcendência desse paradigma, a partir da busca de estabelecimento de uma relação sujeito-sujeito. Este texto apresenta a história da atuação de um projeto de extensão, ao longo de cinco anos, em uma escola municipal da comunidade do Morro da Formiga, Rio de Janeiro. O projeto passou por muitas mudanças no decorrer desses anos, tanto em formato, quanto em público alvo e número de ações desenvolvidas. Contudo, a mudança fundamental ocorreu quando este passou a priorizar o diálogo com o corpo docente da escola. Essa mudança, nutrida pelos valores incorporados nas práticas de extensão, se desdobrou em diversas manifestações sujeito-sujeito. Como resultado, ressalta-se o grande potencial formativo da extensão universitária, que por ser ‘suleada’ por demandas sociais específicas, oferece condições privilegiadas para o fomento do diálogo entre saberes populares e acadêmicos.

A utilização de Metodologias Ativas de Ensino-Aprendizagem (MAEA) é essencial em cursos na área da saúde. As MAEA destacam-se por corresponsabilizar o discente por sua aprendizagem, sendo o docente um facilitador do processo de mudança do “ensinar” para o “aprender”. Assim, o objetivo deste estudo foi analisar as percepções de docentes quanto aos aspectos positivos e negativos acerca do uso de metodologias ativas em um curso de graduação em Fisioterapia. Para isso, aplicou-se um questionário para identificar aspectos positivos e negativos do uso de MAEA. Os dados foram tratados a partir da análise de conteúdo. Como resultados, quanto aos aspectos positivos, destacaram-se a autonomia e o protagonismo dos discentes. Como aspectos negativos, apontaram-se a resistência de discentes e docentes, e as limitações institucionais. As percepções elencadas permitem inferir que o trabalho conjunto entre discentes, docentes e instituição é essencial para a utilização das MAEA com sucesso no processo de ensino-aprendizagem.

ResumoA saúde e a educação possuem certa correlação e, no entanto, são indissociáveis, pois para se obter educação é necessário ter saúde, ao tempo que só se alcança a saúde quando se tem educação. Ambas são vistas como necessidades sociais que apresentam um caráter político-social muito discutido, em especial, por serem consideradas direito do povo e dever do Estado. O objetivo do estudo foi conhecer a concepção de professores acerca da relação entre as políticas de educação e saúde. O estudo aqui apresentado tem delineamento exploratório, e parte da aplicação de um questionário para professores participantes de um Seminário Regional de Educação, em uma cidade do Rio Grande do Sul, na qual foi realizada uma oficina sobre a temática “Políticas Públicas: educação em saúde como tema transversal à educação”. Como método de análise dos dados coletados foi utilizada a análise de conteúdo proposta por Bardin (2011), abrangendo resultados como o conhecimento dos professores de que políticas públicas são ações ou decisões do Governo para resolução de problemas e necessidades coletivas, e que estas podem possibilitar o desenvolvimento da sociedade. Outros resultados se referem ao conhecimento acerca da relação entre políticas de educação e saúde e, assim, surgem concepções acerca da presença da intersetorialidade, da possibilidade de que estas políticas integradas possam gerar melhoria de vida, bem-estar e qualidade de vida aos indivíduos. A compreensão do professor está alinhada ao entendimento de que estas políticas possibilitam atingir o direito fundamental através da política social refletindo na dignidade humana. Palavras-chave: Intersetorialidade. Escola. Formação Docente. Dignidade. Abstract: Health and education have a certain correlation and are, however, inseparable, since to obtain education it is necessary to have health, while health is only achieved when there is education. Both are seen as social needs that have a much-discussed political and social character, especially as they are considered a people's right and a duty of the State. The objective of the study was to know the teachers’ conception about the relationship between education and health policies. The study presented here has an exploratory design, and part of the application of a questionnaire for teachers participating in a Regional Education Seminar in a city in Rio Grande do Sul, where a workshop was held on the theme “Public Policies: health education as a transversal theme to education ”. As a method of analysis of the collected data, the content analysis proposed by Bardin (2011) was used, covering results such as the teachers’ knowledge that public policies are government actions or decisions to solve problems and collective needs, and that these can enable the society development. Other results refer to the knowledge about the relationship between education and health policies and, thus, conceptions about the presence of intersectoriality, the possibility that these integrated policies can generate improvement of life, well-being and quality of life for individuals. The teacher's understanding is aligned with the understanding that these policies make it possible to achieve the fundamental right through social policy reflecting on human dignity . Keywords: Intersectoriality. School. Teacher Training. Dignity.

Este relato possui como objetivo apresentar a experiência vivenciada por meio do desenvolvimento de uma oficina sobre Metodologias Ativas (MA), de modo a contribuir para as reflexões sobre a temática na formação de professores. A oficina foi estruturada com base na metodologia da problematização com o arco de Maguerez (BORDENAVE; PEREIRA, 1989; COLOMBO; BERBEL, 2007) e realizada com professores e alunos de graduação e pós-graduação, tendo como tema as metodologias ativas de aprendizagem. Como resultados, são apresentadas questões pertinentes à dificuldade de mudança e inovação nas estratégias de ensino - aprendizagem, com foco no contexto do estudante, possibilitando melhorias na prática do professor; à deficiência de formação inicial e continuada de professores e alunos voltadas às MA e  à relevância dos processos formativos de professores que possibilitem momentos críticos e reflexivos do cotidiano docente, refletindo em autonomia de escolhas sobre o uso ou não das MA em sua prática pedagógica, instigando e motivando-o a participar de tais processos como forma de atualização docente. Resultando em momentos reflexivos, dialógicos e interdisciplinares. Por fim, ressalta­se a necessidade de se repensar a oferta de cursos e oficinas formativas como forma de aperfeiçoamento das práticas docentes.