This longitudinal study was conducted in order to determine and improve the mental addition strategies of students in their 2nd and 3rd years at elementary school. The first part of the study used the qualitative research method of case study, while the second part adopted the single group pretest-posttest quasi-experimental design. The study group consisted of 16 students who were attending grade 2 at an elementary school in Ankara, and who moved on to grade 3 the following year. In the first part, data were collected from the same students at the end of grades 2 and 3. In the first part of the study, no significant change was observed in the mental addition strategies of students who had passed from grade 2 to 3. In the second part, the same students were trained in “Mental Addition Strategies” for 5 class hours per week for a total of 6 weeks, and the final data were collected. Findings from the first part of the study showed that at both grades they used similar mental addition strategies. The second part of the study, on the other hand, showed that mental addition strategy training increased the variety of the mental addition strategies used by 3rd graders.
Bu çalışmada, Türkiye ve Singapur’da uygulanan 1, 2, 3 ve 4. sınıf Matematik Dersi Öğretim Programları (MDÖP) geometri öğrenme alanı bağlamında karşılaştırılmış ve bu öğrenme alanındaki alt öğrenme alanları, kazanımlar/hedefler ve eğitim durumlarının benzerlik ve farklılıkları ortaya konmuştur. Nitel araştırma yaklaşımında ele alınan araştırma aynı zamanda uluslararası arası bir karşılaştırmalı eğitim çalışmasıdır. Çalışmada doküman incelemesi ile toplanan veriler betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Yapılan analizler sonucunda Türkiye Matematik Dersi Öğretim Programının (MDÖP) hem geometri öğrenme alanındaki alt öğrenme alanlarında hem de bu alt öğrenme alanlarındaki kazanım/hedef bağlamında niceliksel olarak daha fazla olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Diğer bir ifadeyle Singapur MDÖP geometri öğrenme alanındaki alt öğrenme alanlarındaki benzer konuların birlikte verildiği, konuların çok fazla parçalara ayrılmadığı ve hedef/kazanım ifadelerinin daha genel ve kapsayıcı olduğu belirlenmiştir. Yine Singapur programında her sınıf düzeyinde teknoloji kullanımına yönlendirme yapıldığı, gruplar halinde ve gruplar arası çalışmaların teşvik edildiği gözlenmektedir. Uluslararası sınavlarda (TIMMS-PISA) en başarılı ülkeler arasında yer alan Singapur’un Matematik eğitiminin daha ayrıntılı incelenmesi, programın nasıl uygulandığının ortaya konması ve farklılıklar açısından Türkiye MDÖP’nin gözden geçirilmesi önerilebilir.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.