This article presents the results of research conducted on a sample of a financial organization business leaders to identify the key scales of the motivational space that determine labour activity. The research used a motivational task procedure (Strizhova, Gusev, 2013), which evaluates a person's field of motivational objects and reconstructs their motivational space. The conditions for the solution of a motivational task are realized in Motivation Map method. The diagnostic procedure places a list of motivation objects in a 2-dimensional graph space of evaluation scales. As a result of multidimensional scaling of the data obtained, empirical scales of labour activity motivational space were obtained:
Аннотация. Статья посвящена вопросам практического применения ролевых игр в процессе обучения говорению, как одному из наиболее важных аспектов изучения профессионально-ориентированного английского языка в неязыковом вузе для подготовки специалиста XXI века, обладающего такими речевыми компетенциями как дискутировать, обосновывать, доказывать, делать выводы и обобщения. Правильное использование ролевых игр, как объективного отражения реальности, в сочетании с решением бизнес кейсов также позволяет формировать конкурентно способного профессионала, обладающего критическим и креативным мышлением, способного работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний, принимать неординарные решения, отличающегося умением сотрудничать и выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми. Игра является мощным стимулом к овладению иностранным языком и эффективным приемом в арсенале преподавателя иностранного языка, универсальным средством, помогающим превратить достаточно сложный процесс обучения в увлекательное и любимое учащимися занятие, реализует деятельный подход, способствует интеллектуальному росту, воспитывает культуру общения, эмоционально окрашивает учебный процесс и раскрывает личностный потенциал каждого учащегося Ключевые слова: геймификация; ролевая игра; критическое мышление; креативное мышление; коммуникативная компетенция; личностный потенциал; говорение; мотивация; кейс; работа в команде; интернет ресурсы.
Статья подготовлена в результате проведения работы № 15-01-0008 в рамках Программы «Научный фонд Национального исследовательского университета "Высшая школа экономики" (НИУ ВШЭ)» в 2015-2016 гг. и с использованием средств субсидии на государственную поддержку ведущих университетов Российской Федерации в целях повышения их конкурентоспособности среди ведущих мировых научно-образовательных центров, выделенной НИУ ВШЭ. РезюмеВ статье приводятся результаты апробации новой методики Оценки базового аффекта, построенной на основе 12-секторной круговой модели М. Йик, Дж.А. Расселла и Дж.Х. Штайгера (формат прилагательных). Данная методика позволяет оценить базовый аффект, который определяется авторами как элементарное эмоциональное переживание, лежащее в основе любой эмоции и представляющее собой сочетание двух факторов, ощущаемых человеком всегда: валентности (удовольствие -неудовольствие) и активности (активность -пассивность). Адаптация методики была проведена на выборке 200 человек. Для оценки надежности методики был вычислен коэффициент ␣ Кронбаха для каждой шкалы. Надежность 11 из 12 шкал оказалась высокой или очень высокой, Результаты многомерного шкалирования показали, что адаптированная модель соответствует циркумплексу с двумя измерениями: «Активность» и «Удовольствие». Для оценки конструктной валидности был проведен регрессионный анализ, независимыми переменными которого были измерения базового аффекта, а зависимыми переменными выступали факторы двух других инструментов: Шкалы дифференциальных эмоций К. Изарда и методики Самооценки эмоциональных состояний А. Уэссмана и Д. Рикс. По итогам анализа удалось выявить, что фактор «Удовольствие» представлен в большем числе эмоций, нежели «Активность», тем не менее второй фактор имел больший вес в определенных эмоциях, в частности в «Интересе» и «Удивлении» Шкалы дифференциальных эмоций. Результаты регрессионного анализа соответствуют сущности эмоций, для которых были сделаны модели. Таким a Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики, 101000, Россия, Москва, ул. Мясницкая, д. 20
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.