En plus de la triade hyperactivité, impulsivité, inattention, les enfants et les adolescents ayant un TDAH présentent fréquemment des comportements opposants et défiants. Ces comportements sont la cible des programmes d'entraînement aux habiletés parentales (PEHP). La présente étude évalue l'efficacité d'un tel programme pour 25 familles d'enfants et d'adolescents ayant un TDAH (âge moyen ϭ 10,6 ans). Au cours des séances groupales, les thérapeutes enseignent aux parents des procédures appropriées pour gérer les comportements inadaptés de leurs enfants. La fréquence et l'intensité des comportements perturbateurs sont mesurées a `l'aide du questionnaire des situations a `la maison de Barkley avant et après le PEHP, puis comparées a `celles d'une population témoin. Pour le groupe expérimental, les principaux résultats montrent une diminution de l'intensité des comportements perturbateurs chez les enfants et les adolescents et du nombre de situations problèmes chez les adolescents. De plus, après le PEHP, la fréquence et l'intensité des comportements perturbateurs des enfants et des adolescents ayant un TDAH tendent a `se rapprocher de celles qui sont rapportées par une population témoin. Cette étude valide l'efficacité de ce PEHP dans le cadre du TDAH pour une population française, y compris dans un abord développemental.Mots-clés : trouble déficit de l'attention/hyperactivité, approche développementale, Programme d'entraînement aux habiletés parentales, comportements perturbateurs.
Do depressive symptoms in justice-involved girls reduce the effects of a cognitive-behavioral program on their disruptive and delinquent behaviors? Lanctôt N., Hauth-Charlier S., Lemieux A. Do depressive symptoms in justice-involved girls reduce the effects of a cognitive-behavioral program on their disruptive and delinquent behaviors?The present study evaluated the effects of a cognitivebehavioral program on disruptive and delinquent behaviors among a sample of adolescent girls placed in a residential center in Quebec (Canada). This study also investigated the moderating impact of depressive symptoms on program effectiveness. The study used a quasi-experimental design to allow comparisons between 104 girls in the treatment group and 78 girls in the comparison group over 18 months. Findings showed that the program contributed significantly, albeit modestly, to a decline in some forms of disruptive/delinquent behaviors. Results also indicated that girls with a higher level of depressive symptoms at admission also reported higher involvement in a myriad of disruptive/delinquent behaviors and that for some types of problem behaviors, this higher involvement persisted over time. In general, however, the seriousness of the depressive symptoms that the girls reported at admission did not interfere with the effectiveness of the cognitive-behavioral program.
Articulation des programmes de formation aux habiletés parentales et des interventions en milieu scolaire dans le cadre du TDAH : vers une collaboration école-famille Céline Clément et Stéphane Hauth-Charlier
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