Este artigo apresenta 2ª fase de planejamento didático desenvolvido no âmbito do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências da Universidade Estadual de Roraima e teve como sujeitos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Professora Conceição da Costa e Silva, localizada em Boa Vista-RR. A investigação teve como objetivo geral estudar a aprendizagem dos alunos apoiando-se na base científico-psicológica da Teoria de Galperin. O planejamento didático contemplou a Atividade de Situações Problema no Tratamento da Informação (ASPTI) que, juntamente com a Teoria de Galperin, deram suporte à organização do plano de ações, à planilha de observação e à sequência didática. O estudo converteu-se em pesquisa-ação estratégica de abordagem qualitativa. Nos resultados observou-se o desenvolvimento de habilidades e competências e melhor desempenho discente nas ações e operações da ASPTI em Unidades de Medida de Tempo.
O objetivo deste artigo é analisar as contribuições da Atividade de Situações Problema Discente fundamentada nas teorias de formação por etapas das ações mentais e dos conceitos de Galperin, na direção da atividade de estudo de Talízina e no ensino problematizador de Majmutov na aprendizagem da matemática em estudantes do Ensino Fundamental em escolas do município de Boa Vista, Roraima. A partir de procedimentos metodológicos qualitativos e quantitativos de pesquisa se conseguiu obter avanços na aprendizagem nos conteúdos de matemática. Os resultados foram obtidos por estudos realizados pelo Grupo de Pesquisa “Didática da Resolução de Problemas em Ciências e Matemática” vinculado à Universidade Federal de Roraima e ao Mestrado em Ensino de Ciências da Universidade Estadual de Roraima.
Compreender a importância de resolver problemas na vida cotidiana, é uma ação que necessita ter vínculos a propostas expressivas, com procedimentos metodológicos que surtam efeito no ensino e na aprendizagem. O objetivo do artigo é analisar as contribuições da Atividade de Situações Problema Discente com as operações de adição e subtração dos discentes do 3º ano do Ensino Fundamental do Colégio de Aplicação da UFRR. O trabalho está fundamentado na teoria da atividade na perspectiva dos autores Galperin, Talízina e Majmutov. A realização da pesquisa ocorreu por meio de abordagem qualitativa; a análise dos dados realizou-se considerando o diagnóstico inicial e as avaliações formativa e final, a partir de critérios preestabelecidos. Os resultados mostraram transformações qualitativas na aprendizagem dos discentes em relação a resolução de problemas com adição e subtração.
The Activity Problem Situations Student in Mathematics is formed by the system of actions: formulating the student problem, building the conceptual nucleus, solving the student problem and interpreting the solution, in turn each action is formed by operations, with the purpose of knowing level of students in problem solving in Mathematics. This activity is based on the theories of Leontiev's Activity, on the formation of Galperin's mental actions and on Majmutov's problematizing teaching. The goal is to diagnose the level of learning, in the content of addition and subtraction, through the Activity Problem Situations Student in Mathematics, of the students in the 3rd year for Elementary School students of the College of Application/UFRR. In the methodological procedures, the actions and operations of the Activity Problem Situations Student were converted into quantitative and qualitative indicators through a written diagnostic test formed by tasks with a problematizing focus. The Scheme of Base Orienting Complete of Action was used as a means of controlling the Activity Problem Situations Student. Conclude that students still have difficulties in solving problems in the content of addition and subtraction.
Este artigo apresenta a 1ª edição do Concurso Linguagens em Expressão desenvolvido no 2º semestre do ano letivo de 2020 no Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Roraima (CAp/UFRR), e teve como tema Pandemias - enfermidades que são amplamente disseminadas. A escolha do tema foi em virtude da situação que estamos vivenciando e que faz com que a humanidade investigue possibilidades para o enfrentamento da própria pandemia e de outras enfermidades que surgiram ou aumentaram durante esse período. Além de aspectos sociais como acesso e direito à educação, saúde, lazer, moradia e renda, a organização política, entre outros, que se evidenciam devido ao adoecimento e mortes em grande quantidade. O objetivo central foi estimular a expressão individual dos estudantes regularmente matriculados no Ensino Fundamental (Anos Iniciais e Finais) e no Ensino Médio do CAp, incentivando-os na estruturação de suas reflexões com e a partir das possibilidades do audiovisual, das artes visuais e da produção textual. A pesquisa teve abordagem qualitativa, caracterizada como descritiva. Nos resultados aponta-se que o colégio precisa viabilizar mais ações transdisciplinares na perspectiva de oportunizar aprendizagens significativas para além dos conteúdos programáticos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), possibilitando expressões por meio da comunicação e da arte. Palavras-chave: Linguagens em expressão. Ensino remoto. Transdisciplinaridade. Pandemias.
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