This paper presents a qualitative investigation on key skills for co-learning and co-inquiry in the digital age. The method applied was cyber-ethnography with asynchronous observation (forum and wiki) and synchronous discussions (webconference) for analysing skills developed by a co-learning community. This study focuses on participants from different countries who interacted during nine months in two open platforms: the massive educational portal EDUCARED of the "7 th International Conference on Education 2012-2013" and weSPOT, an European "Working Environment with Social Personal and Open Technologies for inquiry based learning". As a result of this study, it was observed that the EDUCARED portal led to the development of more explicit digital literacies, possibly because it was a simpler and familiar interface (forum). And in the weSPOT environment, experienced participants with digital technologies had more opportunities to develop other skills related to Critical-Creative Thinking and Scientific Reasoning.
Este estudo foi financiado pela Comissão Europeia e pela CAPES -Portaria 36/2013 -Estágio Pós-Doutoral -Chamada I 2016. Agradecemos todos atores envolvidos da Escola CETEP Irecê: estudantes, professores e coordenação pedagógica; à UNEB-DCHT-XIX -Camaçari -Ba e DCHT XVI -Irecê -Ba; ao Knowledge Media Institut -Kmi -Open University -UK, às comunidades acadêmicas das universidades envolvidas, professores parceiros, pesquisadores externos e pareceristas deste trabalho no Brasil e no Reino Unido Interfaces Científicas -Educação • Aracaju • V.6 • N.1 • p. 107 -124 • Out. 2017 • 108 •
RESUMO:Este estudo foi realizado no âmbito do projeto Europeu ENGAGE, que propõe o desenvolvimento de habilidades científicas, no contexto da Pesquisa e Inovação Responsáveis (Responsible Research and Innovation -RRI). Questionou-se, como os estudantes usam a argumentação com base em evidência para justificar opiniões sobre dilemas sócio-científicos? Visou a proposição de metodologias alternativas aos professores para melhorar o desempenho dos estudantes no estudo da ciência. A pesquisa foi uma parceria entre a Open University (OU-UK) da Inglaterra e a Universidade do Estado da Bahia (UNEB), realizada em uma escola pública no Município de Irecê-Ba-Brasil, com estudantes da educação básica. Foram identificados todos os elementos da argumentação no decorrer das atividades realizadas pelos estudantes dos três grupos analisados; no entanto, observou-se que apresentaram dificuldades para elaborar uma justificativa com base em evidência, respondendo ao dilema proposto, e descrevendo o pensamento científico de forma sistematizada. O estudo apontou ainda a necessidade de continuidade da pesquisa com uso de elementos tecnológicos, que apoiassem o estudante com a estruturação das suas ideias.
PALAVRAS-CHAVE:Argumentação. Pesquisa e inovação responsáveis. ENGAGE.
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