O presente artigo objetiva apreender o lócus da educação na emancipação social na atualidade. Para tanto, o texto inicia explicitando o contexto educacional neoliberal no Brasil. Após, aborda duas concepções de educação, a neoliberal e a Freireana. Finaliza evidenciando a função social da educação, bem como da escola para a emancipação dos sujeitos na sociedade capitalista. O referencial teórico epistemológico para o estudo pautou-se na perspectiva educacional de Freire e sua base teórica metodológica foi a pesquisa qualitativa bibliográfica. As evidências apontaram que as proposições políticas e as práticas emancipatórias de educação, se efetivadas nas instituições escolares, podem contribuir para a compreensão das relações sociais e das lutas de classe, uma vez que possibilitam aos sujeitos a apreensão crítica do real vivido e, assim os instrumentaliza para a transformação social, com vistas à promoção da justiça e equidade social.
O presente artigo objetiva apreender o lócus da educação na emancipação social na atualidade. Para tanto, o texto inicia explicitando o contexto educacional neoliberal no Brasil. Após, aborda duas concepções de educação, a neoliberal e a Freireana. Finaliza evidenciando a função social da educação, bem como da escola para a emancipação dos sujeitos na sociedade capitalista. O referencial teórico epistemológico para o estudo pautou-se na perspectiva educacional de Freire e sua base teórica metodológica foi a pesquisa qualitativa bibliográfica. As evidências apontaram que as proposições políticas e as práticas emancipatórias de educação, se efetivadas nas instituições escolares, podem contribuir para a compreensão das relações sociais e das lutas de classe, uma vez que possibilitam aos sujeitos a apreensão crítica do real vivido e, assim os instrumentaliza para a transformação social, com vistas à promoção da justiça e equidade social.
Este trabalho trata-se de um relato de experiência vivenciada por li-cenciandas do Curso de Pedagogia do Centro Universitário da Grande Dourados (UNIGRAN) a partir da participação como bolsistas no Programa Institucionalde Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) no período de agosto de 2018 a janei-ro de 2020. As ações do subprojeto foram realizadas em uma Escola da Rede Municipal de Ensino de Dourados-MS, nos anos iniciais do ensino fundamental. A busca pela aproximação entre teoria e prática foi o objetivo norteador dos trabalhos visando superar o distanciamento entre o momento da formação ini-cial e a realidade do cotidiano escolar. Com o desenvolvimento das ações pre-vistas foi possível observar que a execução desse subprojeto foi produtiva tanto para as licenciandas como para os demais atores escolares vinculados direta e indiretamente com o Pibid. A experiência de conhecimento e participação no cotidiano escolar permitiu a vivência de um trabalho no qual a formação inicial e a prática docente fossem articuladas de maneira a fortalecer a relação entre teoria e prática e oportunizar a compreensão do conceito da ação-reflexão-ação.
RESUMOO PDE é um produto do programa Fundescola destinado a aperfeiçoar a gestão da escola pública, visando melhorar a qualidade do ensino oferecido. Com a implementação desse produto, o programa tem por objetivo que a escola "incorpore" a metodologia do planejamento estratégico e os princípios da qualidade total. Este artigo apresenta a análise do referencial teórico que sustenta o PDE a partir do estudo de sua metodologia e respectivos processos de elaboração e implementação por uma escola pública do município de Dourados-MS, no período de 1999 a 2002. O estudo contribuiu para dar visibilidade sobre como é introduzida a ideologia implícita nas políticas educacionais contemporâneas no cotidiano de uma escola pública.Palavras-chave: Política educacional; gestão escolar; escola pública; ensino fundamental.
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