RESUMOO objetivo deste artigo é o de identificar contribuições do modelo social da deficiência para a compreensão do Transtorno do Espectro Autista, considerado, hoje, no Brasil, uma condição de deficiência. O estudo se caracterizou como uma pesquisa de cunho bibliográfico e de caráter conceitual. Para tanto, utilizou-se principalmente de referências da área da Educação, Psicologia e Sociologia que permitiram fomentar o debate sobre a compreensão do autismo. Os resultados do estudo apontaram que o modelo social da deficiência pode contribuir significativamente para repensar o conceito de deficiência e as práticas voltadas a essa população em várias áreas como Arte, Educação, Psicologia, dentre outras. O entendimento da deficiência como uma variação humana, o questionamento acerca dos processos de normatização e homogeneização vivenciados pelas pessoas com deficiência, a ênfase na singularidade e interseccionalidade dessa experiência e a defesa do direito de participação em igualdade de condições são alguns pontos de destaque. Palavras-chave:Modelo Social da Deficiência. Transtorno do Espectro Autista. Estudos sobre Deficiência. Educação Especial ABSTRACTThe objective of this article is to identify the contributions from the social model of disability to understanding autism, which, in Brazil, is presently considered a disability. The study was characterized as a bibliographic research of conceptual character. Therefore, is used mainly references from the fields of Education, Psychology and Sociology, which allowed instigate the discussion about autism comprehension. The results of the study indicated that the social model of disability can contribute significantly to rethink the concept of disability and the practices aimed at this population in different areas such as Art, Education, Psychology, among others. The understanding of disability as a human variation, the questioning about the standardization processes and homogenization experienced by people with disabilities, the emphasis on singularity and intersectionality of this experience and the defense of the right of equal conditions of participation are some highlights.
Neste estudo objetivou-se investigar o efeito da aplicação tópica dos óleos de chia, girassol e canola, por meio debiometria cutânea, mensurando a hidratação, Perda Transepidérmica de Água (PTEA), oleosidade e eritema. Tratase de uma pesquisa experimental, com amostra de 44 voluntários, que utilizaram os respectivos óleos no cotoveloesquerdo por 28 dias e foram avaliados nos dias 0, 7, 14, 21 e 28. Observou-se que todos os óleos estudadosaumentaram a hidratação do cotovelo, porém, o óleo de chia apresentou o melhor resultado. Na avaliação da PTEAo óleo de canola apresentou o menor índice, porém, todos os óleos testados aumentaram a oleosidade do cotovelo,em especial o óleo de girassol. O óleo que teve menor reação tecidual foi o óleo de chia, quando comparado aosoutros óleos testados. Logo, conclui-se que este estudo comprova a efetividade do óleo de chia na hidratação ediminuição de eritema da pele, prevenindo dano tissular e proporcionando efeitos benéfi cos na pele.Palavras-chave: Enfermagem; Ácidos Graxos Essenciais; Biometria Cutânea. ABsTRAcTThe present study aims to investigate the effects of the topical application of chia, sunfl ower and canola oils bycutaneous biometry, measuring hydration, Transepidermal Water Loss (TEWL), oiliness and erythema. This is anexperimental study, with a sample of 44 volunteers, who used the respective oils in the left elbow for 28 days,and so on days 0, 7th, 14th, 21th and 28th. It was observed that all the oils studied increased hydration of theelbow, however, the chia oil showed the best result. In the evaluation of the PTEA, the canola oil had the lowestindex, but all the oils tested increased the oiliness of the elbow, especially the sunfl ower oil. The oil that hadthe lowest tissue reaction was chia oil, when compared to the other oils tested. Therefore, it is concluded thatthis study proves the effectiveness of chia oil on the hydration and reduction of erythema of the skin, preventingtissue damage and providing benefi cial effects on the skin.Keywords: Nursing; Essential Fatty Acids; Skin Biometry
RESUMO Este artigo objetiva o mapeamento do perfil sociodemográfico dos estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) matriculados no ensino superior em 2016 a partir dos microdados do INEP. De abordagem quantitativa, configura-se numa pesquisa de levantamento de dados de natureza descritiva. Os resultados indicam que havia 546 (sem imputação) ou 1.217 (com imputação) de estudantes autodeclarados com TEA (alunos únicos), correspondendo a 0.01% do total de estudantes matriculados em 2016. Esses estudantes são predominantemente: brancos (37% sem ou 51% com imputação), do sexo masculino (61,5% sem ou 72.3% com imputação) e residentes no Sudeste (33% sem imputação) ou Nordeste (50% com imputação). Dados que possibilitam o conhecimento das diferentes características que se cruzam e ajudam na manutenção das barreiras de acesso e permanência acadêmica, além de trazerem reflexões acerca da interseccionalidade de marcadores sociais, contribuindo para a busca do aprimoramento de políticas públicas para esta população.
Este artigo objetiva mapear o perfil socioacadêmico dos estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) matriculados no ensino superior em 2016. Visa medir a proporção de ingresso, trancamento e cancelamento das matrículas no período de 2011 a 2016, por meio dos microdados do Censo da Educação Superior do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). O estudo quantitativo, configura-se como pesquisa de levantamento de dados de natureza descritiva. Os estudantes com TEA que acessa o ensino superior têm idade de ingresso similar aos neurotípicos (a moda de idade de ingresso em 2016 de ambos era de 18 anos). Na sua maioria, entram por meio de vestibular (58%, n=359, sem imputação; 55%, n=817, com imputação), em IES privadas (59%, n=362, sem imputação; 75%, n=1.033, com imputação), em cursos presenciais (89%, n=546, sem imputação; 84%, n=1.149, com imputação), majoritariamente na área de Ciências Sociais, Negócios e Direito (25%, n=155, sem imputação; 32%, n=431, com imputação). Entre 2011 e 2016, o número de estudantes com TEA aumentou até 2013, com posterior redução e estabilização até 2016. A proporção de matrículas trancadas ou canceladas foi relativamente menor do que entre estudantes neurotípicos. Ao se apresentar o perfil socioacadêmico desses estudantes no ensino superior, busca-se refletir sobre as barreiras e os facilitadores de acesso e permanência na graduação, contribuindo para o aprimoramento de ações e políticas públicas, para que, cada vez mais, esse grupo faça parte do contexto educacional acadêmico com qualidade.
Na sociedade atual, entendida como sociedade do conhecimento, é premissa consensual garantida por lei que as pessoas com deficiência tenham acessibilidade em todos os âmbitos. Deste modo, a inclusão mais do que um discurso, deve ser construída como cultura social. Assim sendo, os vários espaços, sejam eles de lazer, de trabalho ou de aprendizagem devem oportunizar o acesso a todos. Na esfera educacional, além da acessibilidade arquitetônica, devem ser disponibilizados recursos que possam facilitar o acesso ao conhecimento e o processo educativo de forma igualitária. Na educação a distância não é diferente. Muitas universidades brasileiras, atualmente, são conveniadas com a Universidade Aberta do Brasil, para oferecer
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