Este artigo apresenta uma discussão a respeito do bilinguismo, a partir da interlocução entre psicanálise, linguagem e educação. O bilinguismo propõe uma suspensão do modelo clínico historicamente presente na educação de surdos. Dessa forma, a surdez é considerada uma diferença, e não uma deficiência a ser reparada. Em uma perspectiva psicanalítica, considera-se o bilinguismo a partir da singularidade com que cada sujeito se relaciona com diferentes línguas. Discute-se um relato de experiência grupal, em um programa bilíngue de apoio escolar a crianças surdas, em que as possibilidades de encontro com o outro propiciam aberturas ao estrangeiro, assim como processos de identificação.
To discuss the subjective constitution process of a deaf child, through the speech of her hearing mother. It is a longitudinal study comprising a retrospective analysis of the interaction process of the mother-child dyad, based on transcriptions of video material. The main results suggest that the mother responds orally to the demands of her deaf child, placing her in the listener's position and maintaining her discursive position in the interaction. This maternal positioning enables the deaf child to change from someone to whom one speaks, into a speaking subject, being marked by this oral discourse, as it occurs with hearing children.
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