Reflexões sobre o bilinguismo na educação de surdos: um enfoque psicanalítico

Abstract

Este artigo apresenta uma discussão a respeito do bilinguismo, a partir da interlocução entre psicanálise, linguagem e educação. O bilinguismo propõe uma suspensão do modelo clínico historicamente presente na educação de surdos. Dessa forma, a surdez é considerada uma diferença, e não uma deficiência a ser reparada. Em uma perspectiva psicanalítica, considera-se o bilinguismo a partir da singularidade com que cada sujeito se relaciona com diferentes línguas. Discute-se um relato de experiência grupal, em um programa bilíngue de apoio escolar a crianças surdas, em que as possibilidades de encontro com o outro propiciam aberturas ao estrangeiro, assim como processos de identificação.

Reflexões sobre o bilinguismo na educação de surdos: um enfoque psicanalítico

“…Em contrapartida, a maioria dos surdos enfrentava as consequências de suas limitações "orais" refletidas diretamente no desenvolvimento de suas competências linguísticas, além de outros déficits em diferentes áreas do conhecimento. A deficiência do método oral, no entanto, foi desconsiderada e, ao contrário, determinou-se que as dificuldades encontradas no desenvolvimento eram provas da necessidade da língua oral para o desenvolvimento cognitivo dos surdos (CAPOVILLA, 2000). Dessa forma, compreende-se a necessidade de novos paradigmas em que as línguas de sinais e as línguas orais possam estar presentes na educação de surdos, de forma paralela no processo de ensinoaprendizado, para que estes possam se desenvolver em Língua de Sinais e na Língua oral (escrita e/ou oral 8 ), buscando-se chegar ao que seria próximo de uma situação educacional caracterizada como bilinguismo.…”