This study investigated the students’ speaking anxiety in the first grade of vocational high school. It emphasized on the level, the causal factors and the strategy to reduce the anxiety. It applied descriptive qualitative to answer the research questions. The data were obtained through questionnaire and interview. The Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS) questionnaires and interview were administered to 30 students. It was revealed that [a1] the factors that make students feel anxious in speaking in English were lack of preparation, afraid of left behind in understanding the material or what the teacher talks about, afraid of making mistakes, afraid of being laughed by his/her friends, unconfident to spell, pronounce and select the words in English. It was also found that there were eight students in level Relaxed, twelve students in level Mildly Anxious, and ten students in level Anxious. Last, the strategies that students should do to reduce their anxiety are do more preparation before speaking, try to be more confident in saying English words, and pronunciation practice. Keywords: Speaking, Speaking anxiety, EFL Classroom. [a1]It was revealed that
Tujuan dari penelitian ini adalah menyusun buku teksbahasa Inggris berdasarkan kebutuhan siswa SMK jurusan TKJ. Penelitian inji menunjukkan bahwa sumber-sumber bacaan dalam penyusunan buku teks pelajaran adalah berupa buku, jurnal, maupun artikel dari berbagai media yang dianalisa berdasarkan konten. Konten tersebut didasarkan pada kesesuian dengan kebutuhan siswa SMK jurusan TKJ, kesesuaian dengan materi dalam silabus untuk siswa TKJ Kelas X Semester 1, juga kesesuaian dengan muatan materi Bahasa Inggris yang seharusnya diajarkan pada siswa Kleas X semester 1 seperti yang terkandung dalam silabus. Dalam penelitian ini, susunan metodologi dan sistematika penulisan buku mengikuti susunan materi yang tercantum dalam silabus Bahasa Inggris untuk SMK Kelas X. Ejaan yang dipakai dalam buku teks ini mengikuti kaidah tata bahasa Inggris yang baik dan benar, atau sering dikenal dengan istilah Grammar. Kemudian, keragaman tulisan, disain, dan warna telah diterapkan dalam penyusunan buku teks pelajaran ini. Mengenai soal-soal latihan, buku teks pelajaran Bahasa Inggris untuk SMK Kelas X jurusan TKJ ini berdasarkan pada beragamnya aktivitas yang termuat di dalamnya, yang diharapkan dapat mencakup keterampilan kebahasaan dalam Bahasa Inggris (Reading, Writing,Speaking, dan Listening) juga kompetensi kebahasaan (Vocabulary, Grammar, dan Pronunciation). Untuk melengkapi dan rangkuman dari setiap unit, di bagian akhir setiap unit terdapat Competency Test yang dapat dijadikan bahan evaluasi pemahaman siswa akan materi yang dibahas. Adapun mengenai gambar dan ilustrasi yang digunakan dalam buku teks pelajaran ini masih mengambil beragam gambar yang bersumber dari internet. Mengenai ukuran buku, Buku Teks Pelajaran Bahasa Inggris untuk SMK Kelas X jurusan TKJ ini menggunakan kertas ukuran A4 dengan ukuran huruf 12 berspasi tunggal.Kata Kunci: Buku teks pelajaran, SMK, TKJ
Komponen pembelajaran dibutuhkan untuk mendukung proses belajar yang efektif dan efisien. Salah satu komponen tersebut adalah media. Hasil temuan penelitian lain menemukan minimnya pemanfaatan media dalam pengajaran bahasa Inggris untuk anak usia dini, khususnya pengajaran kosa kata. Oleh karena itu, pengabdian ini bermaksud untuk membekali keterampilan dan kreatifitas guru dalam pembuatan media pembelajaran bahasa Inggris dengan menggunakan barang-barang yang ada di lingkungan sekitar, terutama barang bekas seperti kardus, botol air minum kemasan, kertas, sedotan, dll. Metode yang digunakan dalam kegiatan pengabdian ini adalah pelatihan. Pelatihan diberikan pada guru-guru bahasa Inggris di Desa Jalancagak, Subang pada 10 Agustus 2019. Hasilnya, pada dasarnya guru mampu dan cukup kreatif dalam memanfaatkan barang bekas sebagai media pembelajaran. Beberapa media ajar yang dihasilkan adalah ular tangga, papan huruf, dan wayang mobil. Namun, hal ini harus terus dimotivasi dan dikembangkan sehingga tercipta pembelajaran yang inovatif dan atraktif. Media pembelajaran dari barang bekas, bagaimanapun, memiliki keunggulan yang tidak kalah dari media pembelajaran berbasis teknologi. Selain biaya yang murah, aturan main dari pemanfaatan barang bekas ini sangat mudah dan familiar bagi siswa. Selain itu, guru juga dapat mengembangkan kreatifitas siswa dengan mengajak mereka bersama-sama membuat media dari barang bekas.
lainnya. Di SMK, orientasinya adalah mempersiapkan siswa agar mampu berkiprah di dunia kerja. Melihat fenomena di atas, guru-guru Bahasa Inggris di SMK diharapkan memiliki kemampuan dalam menganalisis kebutuhan siswa sehingga mereka dapat merancang proses belajar-mengajar yang sesuai, terutama dalam keterampilan berbahasa Inggris (Listening, Speaking, Reading, dan Writing) dan komponen dalam bahasa Inggris (Grammar & Vocabulary). Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi beberapa informasi faktual mengenai kebutuhan siswa SMK dalam pembelajaran bahasa Inggris,.dan menganalisis kesesuaian antara kandungan dalam buku teks pelajaran Bahasa Inggris dengan siswa di SMK dari segi kebutuhan siswa (students' needs). Subjek yang diteliti adalah siswa SMK dan buku pelajaran bahasa Inggris, baik edisi KTSP maupun edisi Kurikulum 2013, dari 7 (tujuh) SMK yang menyelenggarakan jurusan TKJ di daerah Bandung dan Cimahi. Hasil menunjukkan kebutuhan siswa terhadap pembelajaran bahasa Inggris adalah untuk memenuhi kebutuhan profesi akademik dan masa depan siswa, yang melibatkan kemampuan bahasa dan beberapa komponen bahasa. Sedangkan dalam hal kesesuaian antara kandungan dalam buku teks bahasa Inggris dengan jurusan siswa di SMK TKJ dari segi students need, hasil menunjukkan bahwa buku teks bahasa Inggris lebih menjabarkan kompetensi bahasa Inggris secara umum dan tidak terarah pada jurusan TKJ itu sendiri.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.