El presente artículo tiene como objetivo reflexionar en torno a inquietudes que fueron suscitándose a raíz de las experiencias de nuestras defensas de tesis en el Doctorado en Trabajo Social de la Universidad Nacional de Rosario. A partir de las apreciaciones realizadas por parte del jurado, colegas Trabajadoras Sociales, se generaron intercambios informales que propiciaron la necesidad de objetivar ciertos interrogantes que circulan habitualmente en los debates profesionales. El eje sobre el cual giran los mismos responde a señalamientos en los dictámenes respecto de carencias en las tesis expuestas al no explicitar la mirada “disciplinar”, considerando que la misma debía ser recuperada como un apartado específico en el trabajo de investigación o, en su defecto, recomendar lineamientos para la práctica profesional. Así, utilizando dichos intercambios como activadores de discusiones nos preguntamos: ¿Cuáles son los objetos de conocimiento en Trabajo Social?, ¿Cuál es la utilidad de propiciar instancias de investigación y la consolidación de carreras de doctorado?, ¿Cuál es el “aporte” que la producción de conocimiento en Trabajo Social realiza al campo de las ciencias sociales? Este artículo esboza algunas hipótesis que pueden constituirse en insumos argumentativos para pensar dichos interrogantes.
Situando-nos na perspectiva dos protagonistas da Escola Raimundo Peña (Santa Fe, Argentina), neste texto, busca-se compreender os diferentes sentidos e significados colocados em jogo na relação/discussão estabelecida entre experiências escolares dissidentes da cultura pedagógica e escolar hegemônica e alguns dos dispositivos e estratégias implementados a partir da reforma educativa argentina da década de 1990. Tais experiências escolares caracterizam-se por seu caráter fortemente democratizador e, a partir de suas práticas cotidianas, têm interpelado os promotores daquela reforma, questionando o precário senso comum que se gerou como sustentáculo dessas políticas. Abriu-se, assim, um espaço de resistências e transgressões, que não cessa de convocar para a conformação de outras emergências possíveis dentro de um certo campo de práticas educativas. Palavras-chave: experiências escolares dissidentes; reformas educativas.
Auxiliares de servicio: el orden y la limpieza como modos de "hacer política" en la escuela Auxiliares de servicio: el orden y la limpieza como modos de "hacer política" en la escuela Service assistants: tidiness and cleanliness as a means of "doingpolitics" at school
Objetivo: analizar la ciudadanía de niños y niñas según un enfoque teórico-metodológico foucaultiano, desde la relación del sistema político con la infancia desde el punto de vista de los micropoderes.Metodología: se basa en el método genealógico. Con base en los conceptos de dispositivos disciplinarios y de seguridad, se realiza un abordaje histórico de la experiencia en torno a la protección infantil. Así, se establece el surgimiento de determinados dominios de saber mediante el análisis de las relaciones de poder en las prácticas discursivas. En este sentido, se revisan los dispositivos materiales de sujeción para visualizar la condensación de esos elementos heterogéneos en los mecanismos de poder del andamiaje político del Estado. Resultados: se evidencia el ensamblaje colonial para el recogimiento de huérfanos y expósitos y su desplazamiento hacia la conformación del ensamblaje moderno de la minoridad. Así mismo, se produce una nueva invención de intervenciones des-territorializadas: los dispositivos de seguridad.Conclusiones: el análisis propuesto es pertinente para comprender las transformaciones de las políticas sociales de infancia contemporáneas. El arte de gobierno liberal es el telón de fondo sobre el que se despliegan, en forma renovada, los dispositivos disciplinares.
Resumo:As adaptações normativas dos países á Convenção Internacional sobre os direitos da criança (1990) foram suscitando debates, controvérsias e ensaios entre os atores sociais, políticos e judiciários sob como tornar consistentes as mudanças propostas. Este artigo tem o objetivo de contribuir a expor as racionalidades, tensões e disputas entre os atores do campo da criança e do adolescente sob as medidas excepcionais estabelecidas pela lei de proteção integral a criança e ao adolescente no Estado de Santa Fe, Argentina (No 12927/09) Tais medidas têm revertidos nos procedimentos no qual se decreta a perda o suspensão do poder familiar. No caso da pesquisa e no analise dos depoimentos coletados, o estudo reconstrói os argumentos que guiaram o tema tanto no grupo de pais adotantes como no Foro de Infâncias Rosário nos primeiros anos do Sistema de Proteção de Direitos no Estado. Assim, o cuidado torna se hoje uma categoria privilegiada a fim de objetivar os diferentes argumentos sobre as responsabilidades sociais e da família em relação à minoria de idade nos processo administrativos e judiciários. O estudo nota seu ponto de condensação na transformação normativa do ano 2011.Palavras-chave: Infância; Políticas; Proteção; Direitos; Cuidado***Resumen:Las adecuaciones normativas de los países a la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño (1989) fueron suscitando interrogantes, controversias y ensayos entre los actores sociales, políticos y judiciales sobre cómo tornar consistentes las transformaciones propuestas. El artículo tiene como objeto exponer las racionalidades, tensiones y disputas entre los actores del campo de la infancia sobre las medidas excepcionales establecidas por la ley de protección de derechos de niñas, niños y adolescentes en la provincia de Santa Fe, Argentina (N°12.927/09). Dichas medidas consisten en el proceso burocrático a través del cual un infante es separado de su grupo familiar. En este caso, a través del análisis de entrevistas, el trabajo reconstruye los argumentos esgrimidos sobre el tema entre el Grupo de padres adoptivos y en espera y el Foro de Infancias Rosario en los primeros años de la conformación del Sistema de Protección de Derechos en la provincia. Así, el cuidado hoy se torna una categoría privilegiada para objetivar diferentes argumentos sobre las responsabilidades sociales y familiares en relación a la minoría de edad en los procesos administrativos y judiciales. El proceso estudiado muestra su punto de condensación en la modificación normativa a fines del año 2011.Palabras clave: Infancia; Políticas; Protección; Derechos; Cuidado***Summary:Regulatory adjustments countries to the International Convention on the Rights of the Child (1989) were raising questions, controversies and trials between social, political and judicial actors on how to render consistent the transformations proposed. The article aims to explain the rationales, tensions and disputes between actors in the field of childhood on exceptional measures established by the law on protection of rights of children and adolescents in the province of Santa Fe, Argentina (No. 12,927 / 09). These measures consist of the bureaucratic process through which an infant is separated from his family. In this case, through the analysis of interviews, work reconstructs the arguments on the subject between the Group of adoptive parents and waiting, and the Forum childhoods Rosario in the early years of the establishment of the System for Protection of Rights in province. Thus, care today becomes a privileged category to objectify different arguments about the social and family responsibilities in relation to the minority in administrative and judicial proceedings. The process studied shows its dew point in the legislative amendment at the end of 2011.Key words: Childhood; Politics; Rights; Protection; Care
Los distintos actores políticos y los lugares de lo político en la escuela han sido habitualmente analizados desde definiciones que reconocen su peso centrado en los ámbitos jurídico-políticos del Estado en sus vínculos con el resto de la vida social. A través de ello ha quedado velada la presencia de otros actores, espacios y prácticas que resultan fundamentales para comprender procesos de confrontación y negociación relativos a la aplicación de políticas educativas.El interés por comprender manifestaciones recurrentes que tienden a alterar y desarticular los carriles por los que transita la vida cotidiana de las escuelas primarias en la ciudad de Neuquén, nos confrontó con la necesidad de describir situaciones que nos llevaron a considerar la manera particular en la que se vinculan porteras/os a través de lo cotidiano con las políticas educativas nacionales y provinciales. La pugna por el control que ejercían los/as porteros/as a través del aspecto edilicio ante a una dirección debilitada, ponía sobre el tapete su protagonismo en la toma de las decisiones, interviniendo en la política educativa y su materialización en el cotidiano escolar. Esto nos condujo a considerar que para comprender las políticas edilicias en el sector educación, era imprescindible poner el foco en los sujetos y colectivos que intervienen y en las relaciones sociales implicadas en la implementación de esas políticas y así evitar análisis inconducentes de políticas en términos dicotómicos: protagonismo o ausencia del Estado.
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