O presente trabalho centra-se na Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural desenvolvida pelo Professor Dr. Reuven Feuerstein. Seu objetivo foi a formação das professores, visando uma educação qualitativa para os alunos com autismo e, conseqüentemente, a viabilidade de uma melhor qualidade de vida para os mesmos. As perspectivas a partir dos resultados obtidos com professores e alunos apontam para a possibilidade de novas estratégias de ensino a partir da prática docente dentro de um processo de mediatização contínuo entre o aluno, a dinâmica do professor e o conhecimento. Usou-se comunicação alternativa por meio de recursos visuais como apoio pedagógico para a realização de uma educação significativa para tais alunos, tendo em vista que os problemas de comunicação emitiva e receptiva são características inerentes à síndrome do autismo.
Bases conceptuales del enfoque histórico-cultural para la comprensión del lenguaje Conceptual bases of historical-cultural approach to the understanding of language Bases conceituais do enfoque histórico-cultural para a comprenção da linguagem
O presente artigo trata a respeito de aspectos científicos e educacionais sobre a Síndrome de Asperger descrita por Hans Asperger na década de 1940. As informações contidas são próprias da literatura científica existente no presente momento. A Síndrome de Asperger tem seus critérios diagnósticos descritos no DSM IV e CID 10 se apresentando como inerente aos transtornos globais do desenvolvimento. Suas características principais apontam para problemas na interação social, porém com cognitivo preservado, além de apresentarem habilidades especiais que devem ser descobertas e desenvolvidas. Apresentamos também a abordagem histórico cultural de Vigotski e suas colaborações que podem ser desenvolvidas pelos professores em sala de aula primando pela interação social com os demais colegas. Ele privilegia a interação social ao invés da segregação do indivíduo em instituições especializadas que costumam privar o mesmo de experiências sociais que contribuem para seu pleno desenvolvimento global.
ResumoO texto trata da questão da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e de seus pressupostos enunciados sobre o que deve ser ensinado aos estudantes do Brasil pelas escolas de Educação Básica. Segundo o artigo 23 da LDBEN nº 9394/96, a Educação Básica pode se organizar de modos distintos e diversos para a promoção da educação. Essa abertura facultou às escolas com propostas de educação diferenciada a desenvolverem seus projetos pedagógicos fundamentados na autonomia, emancipação, liberdade, inovação e inclusão, tornando-se conhecidas como espaços de aprendizagem inovadores e inclusivos. Encontra-se, porém, na BNCC pressupostos que se apresentam opostos ao Art. 23, de modo a contrapor-se ao que vem sendo realizado por escolas que sustentam sua ação pedagógica pelo referido artigo. Palavras-chave: Educação. Inclusão. BNCC.
ResumoO presente artigo discute a questão do perigo da supervalorização do diagnóstico como fator iatrogênico na condução ao fracasso escolar de crianças com diagnóstico de autismo. Tem como objetivo: 1) discutir a questão do diagnóstico como iatrogênese que impulsiona à materialização dos sintomas do autismo na criança; 2) refletir sobre o perigo da supervalorização do diagnóstico que implica no déficit e na doença, sombreando o indivíduo enquanto pessoa e o "coisificando" frente à sociedade; e 3) chamar à atenção para os desdobramentos da "coisificação" do indivíduo absorvida pelos profissionais da educação que culminam na marca do estigma e do preconceito. As conclusões sinalizam que: acima das implicações diagnósticas a criança é um ser humano e como tal deve ser concebido, como um sujeito com possibilidades de aprendizagem; cabe ao profissional da educação conhecer o diagnóstico realizado, porém, sem supervalorizá-lo, mas sim, favorecer a educação da criança com autismo a partir da organização do meio social em prol de uma aprendizagem repleta de sentidos e significados para seus educandos.Descritores: autismo, diagnóstico, iatrogênese, educação.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.