Este artigo tem por objetivo analisar o impacto do sistema de acumulação flexível e das concepções neoliberais no trabalho docente, aprofundando o estudo sobre a (re)significação dos papéis sociais de professor construídos/negociados nas relações que se instauram na docência do Ensino Superior. Para efetivar esse estudo, foram realizadas observações em uma universidade particular situada em um município da região de Campinas. As análises do material empírico, a partir dos pressupostos teórico-metodológicos de Antunes e Vygotsky, mostraram que nos conflitos e tensões da cotidianidade do trabalho docente emergem complexos movimentos de fuga, mas também de enfrentamento e ruptura, que promovem o dissenso resgatando o compromisso social coletivo e o devido reconhecimento dos direitos fundamentais de todo e qualquer ser humano à cidadania.

RESUMO.Este artigo objetiva analisar a origem do fenômeno do abandono de crianças, bem como o impacto desse fenômeno nas relações que se instauram na sociedade contemporânea. Ao retomar algumas concepções teóricas construídas historicamente, o texto enfatiza as contribuições significativas e os pontos frágeis apresentados por essas concepções, que impossibilitam novos avanços para o debate em questão. Posteriormente, propõe uma (re)interpretação do fenômeno do abandono de crianças a partir do referencial teórico marxista. As análises evidenciam que sob o termo 'criança abandonada' se esconde um enorme contingente de crianças que carecem das condições mínimas de sobrevivência e que, enquanto adultos, irão reproduzir a situação de rebaixamento ainda mais acentuado de suas condições econômicas, bem como a situação de não-reconhecimento social.Palavras-chave: abandono, crianças, exclusão social. ABSTRACT.A new look on the concept of child abandonment.This paper aims to analyze the origin of the phenomenon of child abandonment, as well as the impact of this phenomenon on relationships established in contemporary society. By resuming some historically built theoretical concepts, the text emphasizes the significant contributions and fragile points presented by these concepts, which enable or prevent further progress to the debate in question. Later, it proposes a new interpretation of the phenomenon of child abandonment from the Marxist theoretical reference. Analyses show that under the term 'abandoned child' hides a huge contingent of children who lack minimum conditions for survival and, as adults, will reproduce the situation of greater lowering of their economic conditions and the situation of social not-recognition.

ResumoEste artigo objetiva apresentar e problematizar uma experiência de estágio de licenciatura em Psicologia consolidada através de um projeto de extensão (minicurso) destinado aos jovens de uma instituição de educação profissional técnica de nível médio, localizada na região central do município de Goiânia. Esta experiência, implementada pelos licenciandos(as) do curso de Psicologia da Universidade Federal de Goiás, efetivouse a partir do referencial teórico de Pandita-Pereira (2013) e Sekkel (2010). As análises dos dados mostraram que a elaboração de projetos de extensão no estágio de licenciatura em Psicologia consolida-se como uma proposta inovadora, uma vez que os(as) licenciandos(as), as professoras formadoras (docentes universitárias) e a comunidade escolar têm a possibilidade de se apropriarem coletivamente de conhecimentos que transformam as suas concepções teóricas conscientizando-se do papel que possuem como sujeitos históricos na luta contra as formas opressoras que discriminam e estigmatizam os indivíduos considerados diferentes em uma sociedade normativa e excludente.Palavras-chave: Psicologia; formação de professores; ensino médio. Sexuality and gender (s): discussions and challenges in the psychology study AbstractThis article aims to present and problematize a Bachelors degree internship experience in a consolidated psychology through an extension project (short course) aimed at young people of a medium-level technical vocational education institution located in the central region of the municipality of Goiânia. This experience, implemented by the graduates of the Psychology course at the Federal University of Goiás, was based on the theoretical reference of Pandita-Pereira (2013) and Sekkel (2010). The analysis of the data showed that the elaboration of extension projects in the degree course in Psychology is consolidated as an innovative proposal, since the students, the educating teachers (university professors) and the school community have the possibility of collectively appropriating knowledge that transforms their theoretical conceptions by becoming aware of their role as historical subjects in the struggle against oppressive forms that discriminate and stigmatize individuals considered different in a normative and exclusionary society.Keywords: Psychology; teacher training; high school. Sexualidad y género(s): debates y retos en la pasantía de licenciatura en psicología ResumenEn este artículo se tiene por objetivo presentar y problematizar una experiencia de pasantía de licenciatura en Psicología consolidada por intermedio de un proyecto de extensión (taller) destinado a los jóvenes de una institución de educación profesional técnica de nivel secundaria, localizada en la región central del municipio de Goiania. Esta experiencia, implementada por los licenciandos (as) del curso de Psicología de la Universidad Federal de Goiás, se ha realizado a partir del referencial teórico de Pandita-Pereira (2013) y Sekkel (2010). Los análisis de los datos enseñaron que la elaboración de proyectos d...

Esta pesquisa objetiva analisar o modo como as expressões da violência, no contexto escolar, são problematizadas pelas principais publicações acadêmico-científicas nacionais na atualidade. Para efetivar esse estudo de cunho marcadamente teórico realizou-se um levantamento bibliográfico das principais produções teóricas no período de 2000-2013: livros que constam na base de dados da Biblioteca Nacional do Rio de Janeiro, depositária do patrimônio bibliográfico e documental do Brasil, e artigos científicos publicados em periódicos nas áreas da Educação e da Psicologia. Os estudos realizados, fundamentados na Psicologia Histórico-Cultural (Vigotski, 1997, 2004), apontaram para o fato de que as expressões da violência na escola referem-se a elementos mediadores concretos da cultura instituídos pela atividade consciente do homem. Conclui-se que um caminho plausível para minimizar a violência na educação escolar aponta para a ênfase em práticas participativas na relação entre a escola e a comunidade, a concretização da cidadania e o reconhecimento da dignidade humana.

No abstract

pela colaboração voluntária com parte da transcrição e da tradução da entrevista.

ABSTRACT. In recent years, Professional Education has been a widespread theme in Brazil. In a political and educational scenario marked by flexible accumulation and by the neoliberal ideology, actions and programs aimed at teacher training for professional education are discussed within the context of the National Education Bases and Guidelines Law. This paper analyzes the impact of the Special Program for Teacher Training on the teaching praxis of the middle-level professional education offered by the State Center of Technological Education Paula Souza during 2010. The analysis of the research data based on the dialectical and historical materialism of Marx and Engels shows that the multiple facets of policies for initial and continuing education of teachers are conducted through liberalization, pluralization and indiscriminate expansion of training institutions and ineffective courses. The Special Program for Teacher Training reveals itself as part of the framework of isolated educational policies that do not face the problem but insist on postponing it. Amid intense changes, they foreground discontinuity, the urgent character and the predominance of the quantitative aspect over the qualitative one.Keywords: teachers, special program for teacher training, CEETEPS.Políticas de formação docente para a educação profissional: embates e permanências marcados pelo ideário neoliberal RESUMO. A Educação Profissional tem constituído uma temática bastante difundida em nosso país, principalmente nos últimos anos. Em um cenário político e educacional marcado pela acumulação flexível e pela ideologia neoliberal, ações e programas voltados para a formação docente da educação profissional são debatidos através da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Nesse contexto, o artigo se propõe a analisar o impacto do Programa Especial de Formação Pedagógica na práxis docente da educação profissional em nível médio oferecido pelo Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, durante o ano de 2010. As análises dos dados da pesquisa, ancoradas no materialismo histórico e dialético de Marx e Engels, evidenciam que as múltiplas facetas das políticas de formação inicial e continuada de professores têm se materializado por meio da liberalização, pluralização e ampliação indiscriminada de instituições formadoras e de cursos inócuos. Nessa matriz de referência, o Programa Especial de Formação Pedagógica mostra ser parte do arcabouço das políticas educacionais isoladas que não atacam o problema em sua gênese, mas insistem em postergá-lo, revelando através de intensas vicissitudes o viés da descontinuidade, o caráter emergencial e o predomínio do aspecto quantitativo sobre o qualitativo.Palavras-chave: professores, programa especial de formação pedagógica, CEETEPS.Políticas de formación docente para la educación profesional: oposiciones y permanencias marcados por el ideario neoliberal RESUMEN. La Educación Profesional ha constituido una temática bastante difundida en nuestro país, principalmente en los últimos años. En un esce...

Psicologia e Educação: ontologia e epistemologia nas tramas de uma relação paradoxal. Artículo producto de la investigación. Palabras clave: psicología, educación, ontología, alienación, psicología histórico-cultural.Psychology and Education: ontology and epistemology in the plots of a paradoxical relationship. AbstractThis article aims to analyze the relationship between Psychology and Education in the Brazilian educational context. The investigative process consolidated through of a bibliographic search is based on the assumptions of the qualitative methodological approach (Lüdke & André, 1986). This research proposes as an analytical framework the historico-cultural psychology (Vigotski, 1997) which is anchored in the propositions of the dialectical and historical materialism of UNAD Volumen 14. Número 2. Julio-Diciembre 2015 Revista de investigaciones UNAD Bogotá -Colombia No. 14, julio-diciembre ISSN 0124 793XMarx and Engels (2007). The survey results show that overcoming the different forms of alienation which individuals are inevitably subject in the nucleus of the capitalist social relations only will be realized with the democratization of access to material and intellectual culture of the world, as well as the synthesis (Marx & Engels, 2007) between Psychology and Education, since it beckons as a permissible possibility in the fight against ideological universe of the neoliberal hegemony which sanctions the current society.