Bu araştırmanın amacı, Suriyeli ortaokul öğrencilerinin Türk eğitim sisteminde öğrenci olma deneyimini ve bu deneyimi etkileyen ortam veya durumları değerlendirmektir. Nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji deseniyle yürütülmüş olan bu araştırmanın verileri, yüz yüze görüşme yoluyla yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak elde edilmiştir. Araştırma kapsamında, 2017-2018 eğitim öğretim yılında Kilis ilindeki devlet okullarından birinde öğrenim görmekte olan 8 Suriyeli öğrenci ile görüşme yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre Suriyeli öğrencilerin Türkiye'de eğitim gördükleri okullarda ayrımcılığa tabi tutulmadıkları, dışlanmadıkları ve derslerde göz ardı edilmedikleri belirlenmiştir. Suriyeli öğrenciler, bulundukları ortamdan memnun olmanın verdiği haklılıkla geleceklerini Türkiye'de görmekte, ülkelerine dönme konusunda isteksiz görünmektedir. Araştırmada Suriyeli öğrencilerin sorun yaşadığı tek faktörün arkadaş faktörü olduğu, Türk akranlarından beklenen ilgi ve kabullenmeyi görmedikleri belirlenmiştir.
Bu araştırmada ortaokul sekizinci sınıf öğrencilerinin sözlü anlatım öz yeterlik algı düzeyini belirlemek ve söz konusu algıya cinsiyet, kardeş sayısı, baba ve anne eğitim düzeyi, evde bulunan kitap sayısı, günlük okunan ortalama kitap sayfa sayısı, bir önceki yıla ait Türkçe dersi başarı puanı, günlük genel ağ kullanma sıklığı ve günlük televizyon izleme sıklığı değişkenlerinin etkisini belirlemek amaçlanmıştır. Nicel araştırma yaklaşımlarından biri olan tarama yönteminin kullanıldığı çalışma, 2019-2020 eğitim öğretim yılı güz döneminde ortaokulda öğrenim gören 593 sekizinci sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın veri toplama araçları ortaokul sözlü anlatım öz yeterlik algı ölçeği ve kişisel bilgi formundan oluşmaktadır. Araştırmada ulaşılan bulgular; öğrencilerin sözlü anlatım öz yeterlik algılarının orta düzeyde olduğunu; söz konusu algılarının kardeş sayısı ve genel ağ kullanma sıklığı değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermediğini ancak diğer değişkenlere göre anlamlı farklılık gösterdiğini ortaya koymaktadır. Anahtar Kelimeler: Sözlü anlatım, öz yeterlik algısı, ortaokul öğrencileri.
Bu çalışmada ortaokul öğrencilerinin Türkçe akademik başarılarının “okul kültürüne uyum, öz bakım, kendini tanıma, iletişim ve sosyal etkileşim, ortak değerlere uyma, çözüm odaklı olma, sosyal faaliyetlere katılım, takım çalışması ve sorumluluk, verimli çalışma, çevreye duyarlılık” değişkenlerine göre incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda 2021-2022 güz döneminde Kilis il merkezindeki dört devlet ortaokulunda öğrenim görmekte olan toplam 324 altıncı sınıf öğrencisinin ders notları ve davranış notlarını gösteren “öğrenci not döküm cetveline” ulaşılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 23 programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçları ortaokul altıncı sınıf öğrencilerinin Türkçe ders notu ortalamasının iyi düzeyde olduğunu göstermiştir. Bunun yanı sıra ortaokul öğrencilerinin Türkçe akademik başarıları puanlarıyla davranış puanları arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişkinin olduğu ve davranış düzeyi çok iyiye doğru gittikçe Türkçe dersi akademik başarısının da genel anlamda arttığı sonucuna ulaşılmıştır.
The Education Quarterly Reviews is an Open Access publication. It may be read, copied, and distributed free of charge according to the conditions of the Creative Commons Attribution 4.0 International license.The Asian Institute of Research Education Quarterly Reviews is a peer-reviewed International Journal. The journal covers scholarly articles in the fields of education, linguistics, literature, educational theory, research, and methodologies, curriculum, elementary and secondary education, higher education, foreign language education, teaching and learning, teacher education, education of special groups, and other fields of study related to education. As the journal is Open Access, it ensures high visibility and the increase of citations for all research articles published. The Education Quarterly Reviews aims to facilitate scholarly work on recent theoretical and practical aspects of education.
In this study, the printed and digital reading times of Turkish teacher candidates, their digital reading characteristics, their digital reading preferences and their attitudes towards digital reading were revealed. In this study, print and digital reading times and attitudes towards digital reading were examined in terms of various variables (gender, grade level, reading preference, digital book reading status, digital text reading status without internet, digital library status, book reading habit and digital reading level). In the research, relational and single survey models, which are among the general survey models of quantitative research methods, were used together. The study group of the research consisted of 173 Turkish teacher candidates studying in the fall semester of the 2022-2023 academic year. As a result of the research, there is a positive difference between the daily printed resource reading time and the digital resource reading time of the Turkish teacher candidates; On the other hand, it was detected that there was a negative and low-level significant relationship between their attitudes towards digital reading. Besides, it was detected that there was a moderate positive relationship between the duration of digital resource reading and their attitudes towards digital reading and digital reading characteristics. In addition, it was detected that the daily printed resource reading time of Turkish teacher candidates differs according to their reading habits. However, it has been detected that daily digital resource reading time differs according to reading preferences, digital book reading, digital library status, reading habits and digital book reading levels. It was detected that the attitudes of teacher candidates towards digital reading differ according to their grade level, reading preference, digital book reading status, digital text reading status without internet, digital library status and digital reading levels.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.