The aim of this study is to determine the expectations assessing the school practices course of 4th class students in the Fine-arts Education department, Faculty of Education in terms of the academician of practice, teacher of practice, school coordinator of practice, school of practice, peers, students of practicing school, teacher-training program and stakeholders in school of practice. The study was conducted based on the volunteerism of 60 (30 Arts-crafts, 30 Music) Fine arts students graduated from the Department of Education. The Questionnaire of Expectation Survey of Pre-service Teachers in Teaching Practice Course, consisting of 85 items with 8 headings developed by Bektaş and Ayvaz was applied as a data collection tool. The research was conducted by scanning method. In the study, independent sample t-tests were used to test the expectation of teaching practices of the 4th class students according to the variables of gender and department of education, the frequency analysis was used to determine the frequency value of their expectations. According to the findings, it was found that the expectations of the students from the teaching practices were quite high; there was no meaningful difference between the expectations of the students in music and art department and the expectations from the teaching practices according to the gender of the students. The research showed that there were several expectations that the students wanted to have in their process of teaching practice. ÖzBu çalışmanın amacı Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü 4. Sınıf öğrencilerinin okul uygulamaları dersinin uygulama öğretim elemanı, uygulama öğretmeni, uygulama okulu koordinatörü, uygulama okulu, akranları, uygulama okulundaki öğrencileri, öğretmen yetiştirme programı ve okul uygulama çalışmalarındaki paydaşları açısından değerlendirilip beklentilerinin tespit edilmesidir. Çalışma mezun durumda 60 (30 Resim-İş, 30 Müzik) Güzel sanatlar eğitimi bölümü öğrencisinin gönüllülük esasına göre katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın verilerini toplamak için; Bektaş, M. ve Ayvaz, A. Tarafından oluşturulan 85 madde ve 8 başlıktan oluşan "Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Uygulaması Dersinden Beklentileri anketi" kullanılmıştır. Araştırma tarama yöntemi ile gerçekleştirilmiştir.Araştırmada son sınıf öğrencilerinin öğretmenlik uygulaması beklentilerini cinsiyet ve anabilim dalı değişkenine göre test etmek için bağımsız örneklemler t-testi, beklentilerin sıklık değerini tespit etmek için frekans analizi kullanılmıştır. Araştırma bulgularında öğrencilerin öğretmenlik uygulamasından beklentilerinin oldukça yüksek olduğu, müzik ve resim eğitimi anabilim dalı öğrencilerinin beklentileri arasında anlamlı bir farkın mevcut olmadığı, öğrencilerin cinsiyetlerine göre de öğretmenlik uygulamasından beklentilerin farklılaşmadığı görülmüştür. Araştırma öğrencilerin öğretmenlik uygulaması yaparken karşılanmayı bekleyen birçok beklentilerinin olduğunu göstermektedir Anahtar kelimeler: Güzel sanatlar eğitimi, stajyer öğretmen, okul uygulamal...
In this study, it was aimed to investigate the relationship between the art interests and critical thinking dispositions of the students who study fine arts education in the faculty of education. The sample of the research consisted of 236 fine arts education students including 123 from the department of painting teaching and 113 from the department of music education. In the research, relational survey method was used. It was found in the research that the art interests of the students were at the level that can be considered as good. In addition, it was noticed that the average scores of critical thinking dispositions of the students were at moderate level. One of the findings obtained from the study was that there was no significant difference between the scores of art interest and critical thinking according to gender. Another finding was that art interests of the students in the music department were significantly higher compared with the scores of the students in the department of art education. In addition, a positive moderate level of relationship was found between the art interest and critical thinking, analyticity, inquisitiveness sub-dimensions; significantly low positive relationship with self-confidence, systematicity, searching truth and cognitive maturity sub-dimensions.
Bu çalışmanın amacı, Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü öğrencilerinin bazı değişkenlere göre (Anabilim Dalı, sınıf, cinsiyet) akademik motivasyon düzey farkını, ayrıca akademik motivasyonları ile akademik başarıları arasındaki ilişkiyi araştırmaktır. Araştırma güzel sanatlar eğitimi bölümünden toplam 219 öğrenci (Resim Öğretmenliği 123, müzik öğretmenliği 96) ile yürütülmüştür. Araştırmada Akademik Motivasyon Ölçeği (AMÖ) ve nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır. Anabilim dalı ve cinsiyet değişkenine göre akademik motivasyonu karşılaştırmak için Mann Whitney U, sınıflara göre akademik motivasyon farkını test etmek için ise, Kruskal Wallis H testi kullanılmıştır. Araştırmada akademik motivasyon ve akademik başarı arasındaki ilişki ise, sperman korelasyon testi ile test edilmiştir.Araştırmada ana bilim dalı, cinsiyet ve sınıf değişkenine göre gruplar arasında akademik motivasyonfarkına rastlanmıştır. Akademik motivasyon ve akademik başarı arasında anlamlı bir ilişki olmadığı bulgusuna ulaşılmıştır.
Investigating the relationship between the learning approaches and achievement-focused motivations of the prospective visual arts teachers is the purpose of this study. The data of the research, in which the survey model was employed, were collected from 115 prospective visual arts teachers. As the data collection tool, the Achievement Focused Motivation Scale (AFMS), and the Learning Strategies Scale (LSS) were applied. The descriptive analysis was used to test the learning approaches and achievement-focused motivation levels of the prospective visual arts teachers, the independent samplings t-test to test the achievement focused motivation difference according to the gender, the One-way Variance Analysis to investigate the difference according to the class level.As the literature was reviewed, there are studies that are similar to our research on learning approaches (Ekinci,
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.