No abstract

No abstract

No abstract

No abstract

No abstract

Bu çalışmada ortaokul matematik öğretmeni adaylarının seçmeli origami dersi kapsamında origamiyle ilgili edindikleri deneyimlerin açığa çıkarılması amaçlanmıştır.  Bu derste katılımcılar etkinlik tasarlayarak, bu etkinlikleri uygulayarak ve farklı etkinliklere katılarak origamiyle ilgili deneyim edinmişlerdir. Araştırmanın katılımcıları 2017–2018 akademik yılının bahar döneminde bir devlet üniversitesinde ilköğretim matematik öğretmenliği lisans programına kayıtlı olan 19 son sınıf öğretmen adayıdır. Araştırmanın verileri, katılımcı gözlemler ve yapılandırılmış mülakatlar yoluyla elde edilmiştir. Veriler içerik analiz yöntemlerinden tümevarımsal analiz yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Yazarlar sürekli karşılaştırmalı analiz tekniğini kullanarak verileri açık kodlama işlemine tabi tutmuşlardır. Benzer kodlar bir araya getirilerek kategoriler ve temalar oluşturulmuştur. Son olarak, araştırmacılar bağımsız olarak yaptıkları kodlamaları kontrol etmiş ve birkaç oturum sonrasında analizler üzerinde fikir birliğine varmışlardır. Verilerin analizine göre öğretmen adaylarının origami dersinde edindikleri deneyimler şu dört kategori altında toplanmıştır: origaminin öğrencilerin bireysel gelişimlerini (bilişsel, duyuşsal ve psikomotor gelişim) desteklemedeki rolüyle ilgili deneyimler, origaminin matematik öğretimindeki rolüyle ilgili deneyimler, origaminin matematik öğretimindeki sınırlılıklarıyla ilgili deneyimler ve matematik öğretiminde origami kullanılırken dikkat edilmesi gereken hususlarla ilgili deneyimler. Çalışmanın bulgularından yola çıkılarak ileride yapılabilecek araştırmalarla ilgili önerilerde bulunulmuştur.

Experimental studies have a considerable impact on the educational policies and practices of many countries. In Turkey, policymakers are planning to initiate a STEM education reform in K-12 schools based on experimental studies. However, the methodological flaws in these studies may lead to biased outcomes and may mislead the STEM education community. Despite the importance of methodological quality, to the best of our knowledge, there are no studies that investigate the methodological quality of experimental STEM education articles published in scholarly journals. Therefore, in this study, we conducted a methodological review to examine the methodological quality of experimental STEM education articles published in refereed Turkish journals from 2014 to 2020. During the targeted period, we located 68 articles. We analyzed these articles by developing a coding framework. We found that the selected articles suffer seriously from various methodological flaws. We discuss the findings in light of the literature on methodological quality and suggest ways to improve the rigor of the experimental designs used. Ultimately, we discuss some implications for authors, journals editors, policymakers, and curriculum developers.

Bu çalışma ortaokul matematik öğretmen adaylarının dijital matematik oyunlarıyla ilgili farkındalıklarına odaklanılan bir olgubilim çalışmasıdır. Ölçüt örnekleme yöntemiyle belirlenen katılımcılar seçmeli bir ders kapsamında Scratch ile kodlama eğitimi almış ve Scratch ile matematiksel oyun tasarlamış olan on beş matematik öğretmen adayıdır. Araştırmanın verileri dijital matematik oyunlarının matematik eğitiminde kullanılmasıyla ilgili açık uçlu sorulardan oluşan bir test yardımıyla toplanmıştır. Araştırmanın verilerini katılımcı öğretmen adaylarının açık uçlu sorulara verdikleri yazılı cevaplar ve testteki sorulara yönelik gerçekleştirilen görüşmelerdeki ses kayıtları oluşturmaktadır. Veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırmanın bulguları, katılımcı öğretmen adaylarının Scratch ile tasarlanan dijital oyunların matematik öğretiminde kullanılmasının faydaları ve sınırlılıkları ile ilgili bazı farkındalıklarının olduğunu göstermektedir.