Okul öncesi eğitim Öğrenme merkezleri Öğretmen görüşleri Özet Bu çalışmanın amacı, okul öncesi eğitim sınıflarındaki öğrenme merkezlerini öğretmen görüşleri yoluyla incelenmektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 eğitimöğretim yılında Muğla ili Menteşe ilçesinde Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı ilkokullar bünyesindeki altı anasınıfı ile iki bağımsız anaokulunda görev yapan ve araştırmaya katılmaya gönüllü olan 38 okul öncesi eğitim öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak öğretmen ve sınıf özelliklerine ilişkin genel bilgiler Genel Bilgi Formu ve öğretmenlerin öğrenme merkezlerine ilişkin görüşlerini incelemek amacıyla Öğrenme Merkezi Değerlendirme Öğretmen Formu (yarı yapılandırılmış görüşme formu) kullanılmıştır. Araştırmanın amacı doğrultusunda elde edilen verilerin analizinde; frekans ve yüzde dağılımları kullanılmıştır. Frekans ve yüzdelere ek olarak bulguları desteklemek amacıyla öğretmen görüşlerine yer verilmiştir. Araştırma sonucunda sınıflarda en çok yer verilen öğrenme merkezlerinin blok, müzik, kitap, dramatik oyun ve fen merkezi olduğu bunun yanı sıra öğretmenlerin büyük çoğunluğunun geçici öğrenme merkezlerini kullanmadıkları görülmüştür. Çocukların öğrenme merkezi tercihlerinin cinsiyete göre değişiklik gösterdiği ve pek çok öğretmenin de merkezlerin oluşturulması ve düzenlenmesi konusunda aileyi ve çocukları sürece dahil etmeyi tercih etmedikleri sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmanın sonunda, elde edilen bulgulardan yola çıkılarak öğrenme merkezlerinin daha etkin kullanımına yönelik önerilerde bulunulmuştur.

A quality preschool education plays a key role in achieving its objectives. To benefit from this effect of preschool education in a positive way, countries should investigate education systems and the educational methods and practices of other countries so as to understand the problems of education and the factors affecting it. This brings about the need to examine the indicators in regard to processes and structural elements in preschool education institutions. This paper focuses on examining the quality of preschool education classes in Turkey and in the United States comparatively. Descriptive research method was used in the research. Data were collected with ECERS-R in each three classes selected with convenience sampling from three kindergartens in Turkey and three kindergartens in the US. Total score achieved in this instrument and individual scores for seven subscales were examined. In line with the data obtained in this study, the total score of the three classes in kindergartens in the US was found to be higher than those in Turkey. As for the subscales, the classes of the kindergartens in Turkey were found to have higher scores of Language-Reasoning and Program Structure which are two subscales of the instrument. The findings were discussed in the light of the related literature.

No abstract

The aim of this research is to identify the preschool teacher opinions on undesirable behaviors in classroom. To this end, 40 preschool teachers were interviewed. Convenience sampling method was used when creating the study group. The research was conducted with qualitative case study. The preschool teachers were asked about their opinions on undesirable behaviors in classroom with the semi-structured interview forms. Answers of the teachers were analyzed with the content analysis method. The data obtained were analyzed with the categorical analysis technique. The findings were classified as the most observed undesirable behaviors, short-term undesirable behavior intervention methods and long-term undesirable behavior intervention methods. According to the findings, the most observed undesirable behaviors were "disobedience to instructions". It was seen that the teachers used 9 different short-term intervention methods for undesirable behaviors; they resort to the "carrot-and-stick" method most. The teachers used 17 different short-term intervention strategies and reported that they "looked for solutions together with parents" most.

No abstract