Com a presente pesquisa, objetivou-se refletir sobre a relação entre o Distúrbio do Processamento Auditivo Central (DPAC) e o processo de aprendizagem da leitura e escrita numa perspectiva psicopedagógica. Adotou-se, para esta pesquisa, a revisão de literatura numa abordagem descrita e qualitativa. Os resultados evidenciaram que o DPAC constitui-se como uma desordem que afeta a compreensão dos sons que chegam ao córtex cerebral e impedem que o sujeito consiga interpretá-los de forma correta, comprometendo a assimilação das informações recebidas. Os sintomas do DPAC podem apresentar-se como dificuldades de leitura e escrita; resposta lenta aos estímulos sonoros; falta de compreensão do que se ouve; desatenção; dentre outros. Conclui-se que o diagnóstico precoce, realizado por profissionais habilitados na área da audiologia, pode contribuir para que o sujeito com o DPAC consiga recuperar suas habilidades auditivas plena, ou parcialmente, e possibilitar o desenvolvimento satisfatório da aprendizagem desse sujeito, melhorando, inclusive, sua autoestima. Por meio da intervenção psicopedagógica, é possível obter um resultado satisfatório que atenda às necessidades desse sujeito, e colabore de forma significativa para a construção de sua aprendizagem.
No Distúrbio de Processamento Auditivo Central (DPAC), também denominado como Disfunção Auditiva Central, ou Transtorno do Processamento Auditivo, a criança escuta, mas não compreende bem o que é falado, e esse desajuste é caracterizado pela dificuldade de decodificação dos sons (capacidade de entender o que ouviu); de codificação (capacidade de construir uma informação com base no que ouviu); de prosódia (capacidade de pronunciar corretamente as palavras); e de memória auditiva. No presente trabalho teórico, o objetivo é apontar a importância da identificação precoce do diagnóstico do DPAC e suas interferências na aprendizagem a partir da ótica da Psicopedagogia. Os resultados obtidos com essa pesquisa mostraram que o conhecimento do DPAC e o envolvimento da Psicopedagogia precisam ser mais bem difundidos nos meios escolar e familiar. É de suma relevância que a Psicopedagogia se aproprie de conhecimentos e intervenções sobre essa desordem, e promova intervenções terapêuticas específicas para trabalhar de forma lúdica as habilidades afetadas, mediando o sujeito em seu processo de aprendizagem. Por fim, percebeu-se que os estudos científicos sobre o DPAC, na área educacional, carecem de pesquisadores que tenham um aprofundamento dentro do contexto psicopedagógico, pois, na literatura, são poucos os achados para além da fonoaudiologia. Encontrando-se muitos embasamentos teóricos e práticos para apoio na área clínica, acredita-se que a Psicopedagogia, ao apropriar-se de conhecimentos sobre o DPAC, poderá definir estratégias que auxiliarão de formas satisfatória e eficiente as intervenções psicopedagógicas destinadas aos indivíduos com o DPAC.
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