A importância da identificação precoce do distúrbio do processamento auditivo central e suas interferências na aprendizagem

Abstract

No Distúrbio de Processamento Auditivo Central (DPAC), também denominado como Disfunção Auditiva Central, ou Transtorno do Processamento Auditivo, a criança escuta, mas não compreende bem o que é falado, e esse desajuste é caracterizado pela dificuldade de decodificação dos sons (capacidade de entender o que ouviu); de codificação (capacidade de construir uma informação com base no que ouviu); de prosódia (capacidade de pronunciar corretamente as palavras); e de memória auditiva. No presente trabalho teórico, o objetivo é apontar a importância da identificação precoce do diagnóstico do DPAC e suas interferências na aprendizagem a partir da ótica da Psicopedagogia. Os resultados obtidos com essa pesquisa mostraram que o conhecimento do DPAC e o envolvimento da Psicopedagogia precisam ser mais bem difundidos nos meios escolar e familiar. É de suma relevância que a Psicopedagogia se aproprie de conhecimentos e intervenções sobre essa desordem, e promova intervenções terapêuticas específicas para trabalhar de forma lúdica as habilidades afetadas, mediando o sujeito em seu processo de aprendizagem. Por fim, percebeu-se que os estudos científicos sobre o DPAC, na área educacional, carecem de pesquisadores que tenham um aprofundamento dentro do contexto psicopedagógico, pois, na literatura, são poucos os achados para além da fonoaudiologia. Encontrando-se muitos embasamentos teóricos e práticos para apoio na área clínica, acredita-se que a Psicopedagogia, ao apropriar-se de conhecimentos sobre o DPAC, poderá definir estratégias que auxiliarão de formas satisfatória e eficiente as intervenções psicopedagógicas destinadas aos indivíduos com o DPAC.