El inglés tiene el estatus de idioma internacional; necesita ser enseñado y aprendido con fines educativos y oficiales. La gramática se ocupa del inglés escrito y hablado. Los tiempos ocupan la posición más prominente entre el elemento gramatical o las categorías del idioma inglés. El tiempo en inglés es la pedagogía del idioma inglés, pero desafortunadamente, se ha adoptado un sistema de tiempos de enseñanza muy pobre y defectuoso en las escuelas y colegios pakistaníes. Aún así, la antigua y tradicional forma de enseñar los tiempos verbales está de moda, o en otras palabras, las reglas particulares del lenguaje se sustituyen por las reglas generales del lenguaje, con el resultado de que la mayoría de los estudiantes en estas escuelas y universidades no pueden expresarse en inglés.
Thinking is ideas banking and everyone wants the encashment of his/her thinking. Man desires to get godly powers through the encashment of his ideas. Some people get power through inheritance while others earn through hard work. The scholars are of the view that religion and fortune favor some men in committing crimes to reach the crowns, while others lose their lives. Human history is full of such incidents where sinners become saints through power. Religious and cultural accounts start preaching and teaching of their nobility. Shakespearean tragedies, in this regard, are highly important where different dramatic characters and historical figures reached to crowns through committing crimes and these characters can be seen in the present age. This research paper is an investigation that how has the act of crime in Shakespeares Hamlet (2006), Macbeth (1990) and King Lear (1897) connected to the accession of crowns?
El estudio explora las actitudes lingüísticas de estudiantes universitarios hacia el inglés, el urdu y el punjabi. Baker (1992) considera, que dependiendo de las actitudes de la sociedad, un lenguaje tendrá éxito o fracasará. El marco teórico fue el modelo de 1992 de Baker. Este es un estudio en profundidad que exploró las actitudes de 272 estudiantes graduados de las dos universidades del sector público y dos privadas de Lahore, expleando enfoques cualitativos y cuantitativos. Los resultados mostraron actitudes fuertemente optimistas de estudiantes universitarios en ambos sectores hacia el inglés y el urdu, y las actitudes menos favorables hacia el punjabi. Los estudiantes de ambas industrias mostraron actitudes similares de género hacia los tres idiomas.
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