Сажетак: У раду су представљени резултати експерименталне провере утицаја проблемске наставе на ефикасност остваривања програмских задатака о једначинама у II и III разреду основне школе. У вези са тим, испитано је и постојање разлике у степену остварености програмских задатака о једначинама применом проблемске наставе с обзиром на образовни узраст ученика. У сагледавању ефикасности пошлo сe од таксономског модела операционализације циља и задатака наставе математике. Узорком је обухваћено 97 ученика II и III разреда основне школe, а добијени резултати указују на позитиван утицај проблемске наставе на степен остварености програмских задатака о једначинама на сваком од испитаних образовних узраста. Међутим, није пронађена статистички значајна разлика у успеху ученика различитих образовних узраста. Добијени резултати значајни су с аспекта иновирања и мењања организације наставног процеса у циљу побољшања квалитета наставе, ангажовања ученика и повећања свесне активности и мисаоне активизације у настави математике.
Мс Сања ЈАНКОВИЋ Педагошки факултет у Врању Универзитет у Нишу ПРИМЕНА ПРОБЛЕМСКЕ НАСТАВЕ У РЕАЛИЗАЦИЈИ САДРЖАЈА ПОЧЕТНЕ НАСТАВЕ МАТЕМАТИКЕ Сажетак: У савременој настави тежиште се са усвајања готових знања помера ка процесу стицања знања, а један од основних задатака савремене школе јесте оспособљавање ученика за самостално учење и развој њиховог стваралачког мишљења. Проблемска настава, као облик наставе у којој се пред ученика поставља проблем до чијег се решења долази реорганизацијом постојећих знања, у највећој мери омогућава остваривање оваквих циљева. У раду су представљени резултати истраживања које је имало за циљ испитивање мишљења и ставова учитеља о учесталости, значају примене и начинима реализације проблемске наставе на часовима математике и анализирање ставова и искустава ученика о настави математике организованој применом проблемске наставе. Анкетирано је 67 учитеља и 94 ученика трећег разреда основних школа у Врању. Добијени резултати показују да учитељи и ученици имају позитивне ставове о примени проблемске наставе у реализацији математичких садржаја. Учитељи познају значај и предности примене проблемске наставе, али нису довољно упознати са основним дидактичко-методичким захтевима које би требало уважавати приликом планирања, организације и реализације овог начина рада. Ученицима су часови организовани на проблемски начин интересантни. Већина би волела да је такав начин рада чешће заступљен на часовима математике и других предмета и сматрају да се знања на поменути начин стичу уз максималну активност и да су квалитетнија.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.